电冰箱保护器课程设计-电冰箱保护器原理图

南京晓庄学院院(系)及专业介绍

人文学院简介

汉语言文学(师范)

主要课程：现代汉语、古代汉语、语言学概论、写作、文学概论、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、中学语文教学法、逻辑学、古代文论、西方文论、中国文化史、美学、工具书使用等。

就业方向：中小学、职业学校语文教师，政府机关、企事业单位工作人员，对外汉语教师。

汉语言文学(文秘)

就业方向：适合在政府和社会的各种机构、单位中担任秘书工作。

汉语言文学(涉外文秘)

就业方向：可在企事业单位从事文秘、翻译、管理工作和涉外事务处理工作及与涉外事务有关的其他一些社会工作。

汉语言文学(对外汉语教学)(师范)

主要课程：现代汉语、古代汉语、语言学概论、对外汉语教学概论、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、基础写作、比较文学概论、英语精读、英语听力、英语口语、英语应用文、英语翻译、商贸英语、论文写作等。

就业方向：可在国内外各类学校从事对外汉语教学或在国家政府机构的涉外职能部门、外贸机构、新闻出版以及外资、合资企业从事管理和语言文化传播交流等相关工作。

历史学(师范)

主要课程：中国古代史、中国近现代史、世界史、历史文选、史学概论、中学历史教学法、中国文化史、西方文化史、江苏地方史、中国史学史、中国历史地理、训诂学、考古学通论、史学论文写作、世界科技史等。

就业方向：中小学历史教师。

社会工作

咨询电话：025-86178230

外国语学院简介

外国语学院开设有英语(师范)、英语(商务英语)、英语(旅游英语)、日语(国际商务日语)等专业。学院有一支高素质高水平的教师队伍，约3/4的教师毕业于师范院校。为了确保教学质量，我们常年聘用6-8名外籍教师担任口语及文学等主干课程的教学。商务及旅游英语方向的主干课程如：国际商务谈判、商务英语写作、国际贸易实务、国际市场营销、国际商法、商务礼仪、旅游英语等全用英语开设。

英语(师范)

主要课程：综合英语、语音、语法、听力、口语、英语写作、语言学概论、主要英语国家文学史及文学作品选、主要英语国家国情、翻译理论与实践、英语教学理论及方法、英语测试理论及方法等。

就业方向：中小学英语教师。

英语(商务英语)

就业方向：可在外贸、广告等公司或机构从事翻译、研究、管理等工作。

英语(旅游英语)

就业方向：可在涉外旅游公司、涉外宾馆饭店等单位从事旅游及餐饮管理工作。

日语(国际商务日语)

就业方向：在日商办事处、日资及中日合资企业从事管理、翻译等工作。

咨询电话：025-86178236

经济法政学院简介

思想政治教育(师范)

主要课程：基本理论、思想概论、邓小平理论概论、世界政治经济与国际关系、法学通论、政治学、伦理学、思想政治教育学原理、社会学、中学思想政治教学论、管理学等。

就业方向：中小学思想政治课教师和德育工作者、政府机关和企事业单位的思想政治工作者和管理人员。

行政管理

主要课程：管理学、政治学概论、行政管理学、社会学、管理心理学、公务员制度概论、市政学、行政组织学、人力资源开发与管理、管理经济学、行政法学等。

就业方向：可从事多种社会工作、事业单位的管理工作以及各级政府公务员工作。

经济学

主要课程：现代经济学原理、国际经济学、财政学、会计学、统计学、计量经济学、现代企业管理学、货币银行学、市场营销学、商情预测学、产业经济学、发展经济学、区域经济、现代物流信息系统、国际金融、国际贸易、跨国企业管理、电子商务等。

就业方向：在国内外商贸、流通、金融、服务领域和生产企业、行政事业单位，特别是在物流企业和物流管理部门、国际贸易与外资企业从事经济管理应用规划、咨询、策划、管理和实施工作。

经济学(国际经济与贸易)

主要课程：国际贸易理论与实务、国际金融、进出口与报关、外贸运输与保险、国际贸易结算、跨国公司经营与管理、国际商务沟通、西方财政、现代企业管理学、国际市场营销学、国际物流管理、外贸英语口语、英语商务写作

就业方向：可在政府外事、外经贸部门、政策研究部门、金融机构和企业从事经济管理工作或国际经济与贸易方面的教学和科研工作。

物流管理(专科)

主要课程：经济学概论、市场营销、企业经营与管理、物流学、商品学、运筹学、物流系统设计与分析、采购学、商务谈判、营销策划、国际贸易、经济法、广告学、零售学等。

就业方向：可从事运输、商品分类与包装、仓储、信息处理等物流技术管理和销售工作。

咨询电话：025-86178244、86178241

信息技术学院简介

信息技术学院现有专职教师36人，其中正教授1人，副教授4人，硕士以上学历超过60%；下设6个教研室(计算机软件、网络技术、数据库技术、计算机硬件、计算机公共课、计算机继续教育)、8个实验室(计算机软件技术、计算机软硬件维护、计算机组成原理、计算机接口技术及单片机原理、计算机网络原理、计算机网络基础、嵌入式系统、数据库技术)。认真贯彻党和国家的教育方针，严格执行教育部计算机科学与技术本科专业办学标准，在专业建设及教学管理等方面积极探索，注重实践教学及应用型人才培养，拓宽学生就业口径，提高毕业生就业竞争力，整体规模和办学综合实力不断提高。

计算机科学与技术(师范)

主要课程：数字电子技术、计算机组成原理、高级语言程序设计、数据结构、操作系统、计算机网络技术、数据库原理及方向、面向对象及可视化编程、计算机教学论、软件工程、计算机辅助教学等。

就业方向：在中等学校从事计算机教学和各种计算机管理工作。

计算机科学与技术(网络技术)

主要课程：软件工程、编译原理、数据库原理与应用、C程序设计、计算机维修技术、网络安全技术、网络管理、局域网技术与组网工程、Linux网络编程、互联网软件应用编程等。

就业方向：在教科研单位、企事业单位及政府机关的技术部门、行政管理部门等从事与计算机网络技术相关的科研开发及管理工作。

计算机科学与技术(数据库技术)

主要课程：高级语言程序设计、关系数据库与SQL语言、SQL Server数据库维护管理、C++与面向对象程序设计、软件工程、Web数据库设计与应用、数据库编程等。

就业方向：在教科研单位、企事业单位及政府机关的技术部门、行政管理部门等从事中、小型数据库系统的管理维护与开发工作。

计算机科学与技术(软件工程)(中外合作办学)

主要课程：C/C++编程、数据结构、软件工程、算法分析与设计、project管理、软件体系结构、web编程。

就业方向：在国内外各企事业单位及政府机关的技术部门、行政管理部门从事计算机系统软件与应用软件的设计与开发。

咨询电话：025-86178282

新闻传播学院简介

新闻传播学院是一个年轻而富有朝气的二级学院，主要有教育技术学和广播电视新闻学两大专业。秉承陶行知先生教育理念，倡导“教学做合一，文理艺相融”的办学思想，以基础知识与前沿成果兼顾、理论教学与实践训练并重、注重人才规格与注重个性发展结合为学院办学特色，努力培养广播电视事业、教育信息化发展需要的技能型人才。

专业教师均有主讲教师资格，其中40%以上的教师具有高级职称，双师型的教师占整个师资队伍的50%以上。本学院强调操作技能训练，为学生实践配备了大型全数字化演播室、完备的采编播设施、多媒体技术、网络技术系列实验室，竭力满足学生实验需求；建立了江苏广电总台、南京及省内地方电视台及南京各大广告传媒公司、南京中小学校等实践教学基地，为学生实践锻炼提供了保证。

新闻传播学院——阳光事业的摇篮，期待您的加盟，共求信息传播事业的发展。

广播电视新闻学

主要课程：新闻学概论、传播学概论、新闻评论学、电视摄像、广播电视编辑与节目制作、影视动画、电视节目策划与编导、广电节目推广与营销、新闻摄影、网站设计与制作、网络传媒栏目策划与编辑、平面设计、广告艺术、普通话训练、播音主持、中外广播电视发展史、新闻编辑学、新闻心理学、公共关系学、中外文化史等。

就业方向：电台、电视台、影视公司、广告公司等传媒机构的记者、编导、摄像、主持；大众传媒、政府部门、企事业单位的网络编辑和管理；报纸、杂志等平面媒体的采访、编辑、摄影。

教育技术学(师范)

主要课程：教育技术学导论、音视频技术、电视摄像、影视制作、计算机多媒体技术、网络技术基础、动态与静态网站制作、信息技术与教育、教育技术学研究方法、教学系统设计等。

专业方向性课程：(1)网络应用方向：网络服务器系统设计、网络维护与管理、流媒体技术基础、专题网站设计、JAVA程序设计、计算机系统组成与维护等。(2)影视传媒方向：摄影、影视动画、影视作品赏析、专题片策划与制作、有线电视系统、影视广告与创意等。(3)信息技术教育方向：信息技术教学法、学习论、多媒体课件制作、网络课程设计、教学媒体的理论与实践等。

就业方向：中小学信息技术课程教师、省市县各级电教馆、高校和中小学的电教(教育技术)人员；广告业、传媒业的网站设计与制作、网络维护与管理、电视拍摄与制作的专门人才；机关、工矿企业、公司等单位宣传部门的影视、网络媒体创意与制作人才。

广播电视新闻学(新闻传播)(中外合作办学)

主要课程：写作基础、新闻学概论、新闻摄影、TV产品学、中外报业理论、采访与写作、电视制作、广播电视概论、电视制作实习、媒体英语、新闻编辑实务、新闻评论学、自由理论、韩国历史文化概要、中外文化史、沟通理论、电视摄像、广播产品等。

就业方向：主要培养和造就政治文化素质高、通晓新技术、精通外语、具有现代管理理念的新一代高级新闻与传播人才，为电视部门、报社、广播站，特别是正在兴起的网络传播媒介、国家大中型企业网站服务。

咨询电话：025-86569138 孙老师、闵老师、崔老师

地理科学学院简介

地理科学学院现有教职工30人，其中专任教师26人，正教授2名，副教授12人，省“333工程”第三层次培养对象1人，校学术带头人和骨干教师4人。学院设地理科学、资源环境与城乡规划管理、地理信息系统(GIS)、旅游管理四个专业，其中本科在校生323人。学院实验室共有仪器设备242台，价值207.7万元，实验室面积1000平方米，拥有地理学及相关专业图书2万余册，长期订阅20余种专业杂志。学生就业率高于同等院校。

地理科学(师范)

主要课程：自然地理学、人文地理学、经济地理学、中国地理、世界地理、测量地图学、地理信息系统、环境保护、教育心理学、地理教学论、计算机辅助教学、人文社会科学基础等。

就业方向：中学地理教师、历史与社会教师、科学课程教师、综合实践课程教师等。

资源环境与城乡规划管理

主要课程：自然地理学基础、人文地理学、普通测量学、地图学基础、土地利用与管理概论、环境学概论、资源开发与规划、环境资源经济学、土地统计学、地籍管理、环境生态学等。

就业方向：土地管理与测绘、开发部门、房产部门、环保部门、城乡建设开发部门。

资源环境与城乡规划管理(城市规划)(中外合作办学)

主要课程：韩语、地图与遥感应用、普通测量学、统计学基础、城市地理信息系统、环境学概论、城市生态学、城市规划原理、规划机助技术(规划CAD)、房地产评估、物业管理、人力资源管理等。

就业方向：能在城市规划管理、决策咨询、不动产开发、行政管理等部门从事规划和管理，不动产的投资决策分析、建筑设置、不动产经营、不动产营销、不动产评估、不动产咨询、不动产经济、公共关系、不动产管理等方面工作。

旅游管理(专科)

主要课程：旅游学概论、旅游市场营销、旅游经济学、旅游资源开发与规划、饭店管理概论、旅游政策与法规、旅游心理学、中国旅游地理、旅行社经营与管理等课程。

就业方向：本专业学生毕业后可从事宾馆、酒店等工作或旅行社业务、导游、文秘及其他行业中的服务与管理工作。

咨询电话：025-86178276

数学系简介

数学系有一支经验丰富、学术水平较高、专业结构和年龄结构合理、爱岗敬业的教师队伍。有近半数教师具有高级职称，其中具有博士学位的占六分之一以上，长期从事中学数学师资的培养，毕业生中有数十位担任中学校长和教育行政领导及学科带头人。

该系的数学与应用数学(非师范)的教学计划以台湾东吴大学和辅仁大学的计划为蓝本(该专业毕业生在台湾地区人才市场十分抢手)主要培养以数学为工具从事其他领域的分析、企划与管理方面的人才。

该系的大学生数学建模代表队在全国大赛中年年获奖，取得了优异成绩，为学生的就业和在工作中将数学知识应用于实践打下了一个扎实的基础。

数学与应用数学(师范)

主要课程：数学分析、代数学、几何学、物理学、概率论与数理统计、微分方程、函数论、离散数学、数学史、数值分析与计算机技术、数学模型、数学实验、教育学与心理学基础、数学教学论、人文社会科学基础等。

就业方向：中小学数学教师或在科研院所和经济部门从事科学研究工作。

数学与应用数学

主要课程：数学分析、高等代数、概率论、统计学、微分方程、复变函数、线性规划、运筹学、计算方法、会计学原理、保险学、货币银行学、市场营销学、数量经济学、计算机相关理论与应用、软件运用等。

就业方向：在科研院所做科学研究工作或从事金融、保险、证券投资分析、企业策划与管理工作及电脑实体工程规划设计方面的工作。

咨询电话：025-86178251

物理系简介

物理系师资力量较为雄厚，现有专任教师33人，其中正教授5人，副教授7人，博士学历1人，硕士学历18人。现有力学、热学，电磁学、光学、近代物理、中学物理教学法、电工、电子技术、微机原理、单片机、通信原理、EDA、DSP技术、嵌入式系统、传感器技术，仿真等20多个实验室及一个计算机室，实验室面积1943平方米，设备资产近500万元。

物理学 (师范)

主要课程：高等数学、力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、理论力学、电动力学、热力学与统计物理学、量子力学、电工学、电子线路、普通物理实验、近代物理实验、物理教学论、中学物理实验、教学技能基本训练、计算机辅助物理教学、人文社会科学基础等。

就业方向：中学物理教师及职业学院的物理、电工、电子等基础课的教师，以及与物理学专业相关的管理工作。

电子信息科学与技术

主要课程：高等数学、大学物理，线性代数、概率论与随机过程、电路分析、电子技术基础，信号与系统、电磁场与电磁波、通信原理、微机原理、单片机与接口技术、计算机网络、数字信号系统、电子自动化设计、嵌入式系统、传感器与测量技术等。

就业方向：从事有关电子技术、通信、仪器仪表、传感器、计算机等方面的工作，也可以从事与专业有关的教学、培训工作。

电子信息科学与技术(汽车电子)(中外合作办学)

主要课程：电路分析、微机原理、电子技术基础、电子线路实验、工程数学、传感器技术、大学物理、机械制图、单片机与接口技术、汽车工程导论、汽车电脑辅助设计和实验、自动控制、汽车空调系统、汽车技能实习、发动机技术、汽车电子工程实习等。

就业方向：在汽车工业、电子技术领域从事科学技术开发、工程设计、制造、运营以及教学培训等工作。

咨询电话：025-86569258

生命科学系简介

生命科学系现设有四年制生物科学(师范)、生物科学(生物技术)、生物科学(生物制药)(中韩合作办学)三个本科专业方向，目前在校全日制本科生567人，其中生物科学(生物技术)专业民办学生97人、生物科学(生物制药)专业与韩国又松大学联合培养学生50人。

生命科学系拥有一支师德高尚、教学水平高与科研能力强的师资队伍，现有教职工30人，其中专职教师27人，有教授、副教授11名，35岁以下的青年教师全部具有博士或硕士学位。教师队伍中既有校教学能手、学术带头人，又有省优秀青年骨干教师以及省333工程培养对象。

生命科学系实验教学中心由21个实验分室和菌物研究所组成，价值820多万元的实验仪器设备中有HPLC(高效液相色谱仪)、微机化生理实验系统、凝胶成像系统、PTC-200基因扩增仪、显微图像分析系统、CHLOROLAB-2液相氧电极、超低温冰箱等先进的教学科研仪器，实验室用房面积5000余平方米，可承担植物生物学、动物生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、生态学以及分子生物学等不同专业课程的实验教学任务。目前承担国家自然科学基金、863计划项目、省高校高新技术产业发展项目等科研项目十余项，在SCI、EI等国内外学术期刊上发表论文200余篇。

生命科学系一贯重视人才培养的质量，注重学生素质的全面提高，增强学生实践创新能力，除增加综合性、设计性实验的比例及二年级安排去江西庐山、三清山及连云港等进行动植物学野外实习外，还经常组织学生到实习基地参加教育教学实习。生命科学系更重视学生个性发展和能力培养,从大三开始为每位学生配备导师,从学习、毕业设计、生活及就业等方面进行全面指导。生命科学系学风端正,历届毕业生考研究生的录取率一直保持在20%以上，录取学生分布于中国科学院、南京大学 、北京师范大学、厦门大学、南京中医药大学、南京师范大学、南京农业大学等国内名牌大学。

生物科学(师范)

主要课程：动物生物学、植物生物学、人体解剖生理学、植物生理学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、分子生物学、生态学、发育生物学、生物学教学论等。

就业方向：中学生物教师或到企事业单位、科研院所从事相关工作等。

生物科学(生物技术)

主要课程：微生物学、细胞生物学、遗传学、统计学、生物化学技术原理与方法、普通生物学、免疫学、分子生物学、资源生物学生物信息学、现代生物技术等。

就业方向：可在工业、医药、食品、环保、农业等企事业单位和行政管理部门从事与生物技术相关的应用研究、技术开发与推广、产业经营及其它管理工作。

生物科学(生物制药)(中外合作办学)

主要课程：生物化学及实验、生物技术基础实验、动物生理学及实验、药物学、应用微生物学、细胞技术、分子细胞生物学、医药生物技术、基因克隆、遗传工程学、药物食品化学、功能食品学、酶科学、医药食品功能分析、生物分离及纯化等。

就业方向：在医药、食品等企业、研发单位以及行政管理部门从事与生物医药技术相关的应用研究、技术开发与推广、产业经营及其它管理工作。

咨询电话：025-86178270

化学系简介

南京晓庄学院化学系化学专业现有化学教育(双语)和分析技术两个方向，设有无机化学、有机化学、分析化学、物理化学和化学教学论等五个教研室，以及材料与信息化学、应用化学两个研究所。全系专任教师近30人，教授3人，副教授4人，高级实验师1人，硕士生导师3人。另有兼职教授5人(其中中科院院士1人，博导2人)。省级中青年骨干教师3人，省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象2人。教师中具有博士学位3人、具有硕士学位19人，目前化学系在校生560多人，是我院全日制在读学生人数最多的理科系。

近年来，化学系在学科建设、师资队伍建设、人才培养、实验室建设、教学改革和科研等各个方面都取得了显著的成果。为体现人才培养特色，化学系将双语教学渗透到专业教育的全过程，既确保专业水准，又彰显英语特色，从而使化学(双语)专业在教育、教学上取得了一系列省级以上的教学成果和科研成果。分析化学被确定为院级重点学科； “有机化学”重点课程建设获2004年江苏省高等学校优秀课程二等奖；院级重点教改课题“培养21世纪具有综合素质的中学化学双语教师的研究与实践”取得了较丰硕的阶段性成果，已获得2004年江苏省优秀教学成果二等奖。“双语师资”的培养模式已在国内产生一定的影响。2006年化学专业被遴选为江苏省高校特色专业建设点。

2000年以来，化学系教师在国内外各类期刊发表学术论文三百余篇。其中SCI、SCIE、EI源期刊近60多篇。化学系实验室现拥有D8-XRD衍射仪、尼高力5700型红外分光光度计、安捷伦6890N型气相色谱、PE2400II型元素分析仪、HP 1100液相色谱仪等一批国内外较为先进的仪器，能够满足化学及相关学科的科研和教学需要。2006年化学基础课实验教学中心被遴选为江苏省高校基础课实验教学示范中心建设点。

化学系的毕业生历年来受到用人单位的欢迎，近几年就业率保持在95%以上。

化学(师范)(按双语师资培养)

主要课程：高等数学、普通物理、无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、化学教学论(以上七门课为英语授课)、仪器分析、结构化学、化学工程基础、双语听说训练、双语教学技能训练、以及相关课的实验课程，应用电化学、食品营养化学、环境化学、波谱分析等选修课，以及人文社会科学基础等。

就业方向：中学化学双语教师及化学专业的相关行业。

化学(分析技术)

就业方向： 质量检测与检验部门、企业产品分析检验中心、环境保护与监测及化学专业的相关行业。

联系电话：025-86569260

体育系简介

体育系现有教师26人，其中正教授2人，副教授10人，讲师9人，硕士5人(其中1人毕业于德国科隆体育大学，是第一位获得体育管理学硕士学位的亚洲人)，高职教师占全系教师总数的50%以上。教师中有1人为江苏省高校优秀青年骨干教师培养人选，2人为校级学术带头人，1人为校级学术骨干，1人被评为全国优秀教师，1人被评为省模范教师。

全系教师积极投入教学科研工作，科研气氛浓厚，这几年在各种刊物上发表的学术论文有140篇，其中在《体育科学》、《北京大学体育大学学报》、《中国体育科技》等核心期刊上发表的有30篇。

体育教育(师范)

主要课程：体育概论、学校体育学、田径、篮球、排球、足球、体操、武术、乒乓球、体育保健学、体育心理学、体育统计学、体育测量学、群众体育学、体育管理学、运动训练学、体育康复学、体育科研方法、体育教学论、人体解剖学、体育史等课程。

就业方向：各级中小学及体育运动学校任体育教师；或到体育卫生保健所、少体校任职，可到体育系统从事管理工作，也可到健身俱乐部从事健身教练员和体育市场营销员。

社会体育

就业方向：各类体育健身活动中心及学校、服务行业、企事业等单位的体育健身指导员。

咨询电话：025-86569223

现代音乐系简介

现代音乐系以现代流行音乐教学为主，着重培养现代音乐实用性、复合型人才。本系拥有一流的师资队伍，配套齐全的教学设施，专业课程设置实用，教学与社会实践紧密联系，已培养出许多专业水平较高、社会应用能力较强的毕业生，学生毕业后，就业方向广阔。该专业技术的社会需求量大，目前就业率达到97%以上。

音乐学(现代音乐)

音乐表演(专科)

咨询电话：025-86569285

教育科学学院简介

教育科学学院是我校建立最早的二级学院，也是学校最大的二级学院之一。目前在校生有1200人，教职员工83人，专任教师74人，其中教授2人，副教授21人，已获硕士以上学位的教师37人，占专任教师的51.4%。目前在读硕士博士教师11人。

教育科学学院设有小学教育、学前教育和应用心理学三个专业。主要培养小学教师、幼儿教师和各行各业心理辅导与咨询的专业人员。其中小学教育专业被确定为江苏省高等院校的特色专业，我校的品牌专业；学前教育专业是我校的特色专业。史爱华教授的《幼儿园音乐活动设计与课程开发》课程被评为江苏省一类优秀课程；小学教育专业教材《教师口语教程》与《小学生心理辅导》被评为省级精品教材。

小学教育 (师范)

主要课程：教育心理学、课程与教学论、儿童发展心理学、教育研究理论与方法、高等数学、高等代数、现代汉语、现当代文学、小学语文教材教法、小学数学教材教法、小学班队管理与指导、小学综合实践活动、小学生心理辅导、综合英语、专业英语、英语语音、英语阅读等。

就业方向：小学各科教师及小学教育管理工作者。

应用心理学

主要课程：普通心理学、发展心理学、心理统计与SPSS应用、团体心理咨询与治疗、心理咨询技能训练、心理咨询的理论与技术、心理测量与测验、变态心理学、人格心理学、实验心理学、自我认识与成长小组等。

就业方向：学校心理辅导人员、心理咨询员、社会工作者、心理健康工作者。

咨询电话：025-86178206

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全日制义务教育课程标准2011对数学教学提出哪些建议

《全日制义务教育数学课程标准（修定稿）》（以下简称《标准》）是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。根据《义务教育法》.《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，《标准》以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确数学课程的性质和地位，阐述数学课程的基本理念和设计思路，提出数学课程目标与内容标准，并对课程实施（教学.评价.教材编写）提出建议。

《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。《标准》是教材编写.教学.评估.和考试命题的依据。在实施过程中，应当遵照《标准》的要求，充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。为使教师更好地理解和把握有关的目标和内容，以利于教学活动的设计和组织，《标准》提供了一些有针对性的案例，供教师在实施过程中参考。

二、设计理念

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。

义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面.持续.和谐发展。课程设计要满足学生未来生活.工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感.态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点.体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征.有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题.构建数学模型.得到结果.解决问题的过程。为此，制定了《标准》的基本理念与设计思路。

基本理念

数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性.普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程内容既要反映社会的需要.数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验.思考与探索。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化.情境化与知识系统性的关系。课程内容的呈现应注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。数学活动是师生共同参与.交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯.掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的.主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践.自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察.实验.猜测.验证.推理.计算.证明等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能.数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元.评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，尽力信心。资讯科技的发展对数学教育的价值.目标.内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代资讯科技，要注意资讯科技与课程内容的有机结合。要充分考虑计算器.计算机对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代资讯科技作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的.探索性的数学活动中去。

三、设计思路

（一）关于学段

为了体现义务教育数学课程的整体性，《标准》统筹考虑了九年的课程内容。同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1-3年级）.第二学段（4-6年级）.第三学段（7-9年级）。设计思路

（二）关于目标《标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和分学段目标，并从知识技能.数学思考.问题解决.情感态度等四个方面具体阐述。《标准》用了“了解（认识）.理解.掌握.运用”等认知目标动词表述知识技能目标的不同水平。一句“基本理念”，数学学习必须注重过程，标《准》使用“经历（感受）.体验（体会）.探索”等认知过程动词表述学习活动的不同程度。使用这些动词进行表述是为了更准确地刻画上述四个方面的具体目标。在《标准》中，这些动词的具体含义如下。了解（了解认识）：从具体事例中知道或举例说明物件的有关特征；根据物件的特征，从具体情景中辨认或者举例说明物件。理解：描述物件的特征和由来，阐述此物件与相关物件之间的区别和联络。掌握：在理解的基础上，把物件用于新的情境。运用：用已掌握的物件，选择或创造适当的方法。经历（感受）：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。体验（体会）：参与特定的数学活动，认识或验证物件的特征，获得经验（）：验。探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，发现物件的特征及其与相关物件的区别和联络，获得理性认识。

全日制义务教育音乐课程标准属书籍吗

鼓励音乐创造 第七、理解多元文化 第十第一、提倡学科综合 第八、以音乐审美为核心 第二、重视音乐实践 第六、兴趣爱好为动力 第三、面向全体学生 第四、注重个性发展 第五、弘扬民族音乐 第九

全日制义务教育物理课程标准是什么？

第一部分 前 言

20世纪以来，物理科学不断在对宇观、巨集观、微观世界探索中取得成就，这极大地推动了科学技术发展和社会进步，改变了人们思想观念和生活方式，引领了资讯化时代的来临。当今，知识经济全球化，资讯高度共享，这对教育提出了新的挑战：教育观念更新、知识领域拓展、公民综合能力培养的需求增强等等，中学物理教育责无旁贷地肩负了提升公民科学素养、增强公民适应社会发展的应对能力、培养公民创新能力及创新精神的使命。

为此，《全日制义务教育物理课程标准》（以下简称《标准》）在继承我国中学物理课程优良传统的基础上，更加关注学生的全面发展，关注学生作为普通公民应对未来社会挑战的需求，关注学生分析问题和解决问题能力的提升，关注物理科学的技术应用及带来的社会问题，关注时代发展对中学物理提出的需求等。《标准》确定了中学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。

一、课程性质

从古代的自然哲学，到17-18世纪的经典物理学，直至近代的相对论和量子论等，都反映了人类对大自然的不断探索，体现了探索者的科学思想、科学方法、科学态度与科学精神等。物理学作为一门主导学科，一直引领着科学技术及其应用的发展，从多方面影响着人们的思维模式发展，影响着公民科学素养的提升。

义务教育阶段的物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，还应注重纳入物理科学的成就及其对人类文明的影响，注重对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养等。

二、课程基本理念

1. 面向全体学生，提高学生科学素养

以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展。

2. 从生活走向物理，从物理走向社会

贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于生活、生产实际，为以后的学习、生活和工作打下基础。

3. 注意学科渗透，关心科技发展

注意不同学科间知识的联络、交叉与渗透，以及研究方法的借鉴与移植，让学生了解自然界事物的相互联络，关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。

4. 注重科学探究，提倡教学方式多样化

在教学中，应注重采用探究式的教学方法，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其探索精神、实践能力以及创新意识等。同时，应提倡教学方式多样化，鼓励将资讯科技融于物理教学。

5. 注重评价改革导向，促进学生不断发展

在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重过程性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提升、教师的不断进步和物理课程的逐渐完善。

三、课程设计思路

1.《标准》遵循我国教育方针、《基础教育课程改革纲要（试行）》的指导思想和《全日制义务教育课程方案》的要求，依据中学生的发展特点，将全面提升中学生科学素养作为物理课程目标设计的基本定位，在此基础上规定了面向全体学生的基本学习要求。

2.《标准》继承了我国中学物理课程的优良传统，依据义务教育阶段物理课程目标定位，为了学生的全面发展，分别从课程目的、课程内容、课程实施、课程评价等方面形成了义务教育物理课程的基本理念，在“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”等方面提出了相应的义务教育阶段物理课程的培养目标。

3.《标准》中的“内容标准”由科学探究和科学内容组成，其中科学探究包含提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、表达与交流等要素，这些要素应灵活渗透在教学过程的各个方面。将科学探究纳入“内容标准”，旨在加强对学生科学素养的培养。

4.“内容标准”中的科学内容分别以“物质”、“运动和相互作用”和“能量”为一级主题，对中学生应掌握的物理内容提出了要求。在每个一级主题下划分了若干二级主题，在每个二级主题下又列出了若干三级主题。每个三级主题都是对全体学生的具体要求，这些三级主题灵活地融进了“知识与技能”、“过程与方法”及“情感态度与价值观”三个方面的课程目标。

5. 为进一步将课程基本理念和课程目标渗透到“内容标准”中，在科学内容中增设了样例和活动建议，它们不是硬性要求的内容，主要为了帮助教师理解科学内容中三级主题的具体含义。

第二部分 课程目标

一、总目标

义务教育阶段物理课程的总目标是提高学生的科学素养，让学生：

l 学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题、解决问题或作决定时能尝试运用科学知识和科学研究方法；

l 经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，在实践中有提高效率的意识；

l 保持探索科学的兴趣与热情，在了解和认识自然的过程中能产生兴奋感及成功感，能独立思考，勇于质疑，养成尊重事实、敢于创新的科学态度和科学精神；

l 关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。

二、分目标

（一）知识与技能

1.认识物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度、新材料及其应用等内容，关注资源利用与环境保护等问题；

2.认识多种多样的运动形式、机械运动和力、声和光、电和磁等内容，了解自然界常见的运动和相互作用规律在生活、生产中的应用；

3.认识能量、能量的转化与转移、机械能、内能、电磁能、能量守恒、能源和可持续发展等内容，了解新能源的开发与应用，关注能源利用与可持续发展等问题；

4.了解物理学及其相关技术发展的大致历程，知道一些重要的物理学家的事迹与成果，了解历史上一些重要的物理实验及其对科学进步与社会发展的影响；

5.有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量，具有安全意识，知道简单的资料记录和处理方法，会用简单图表等描述实验结果，会写简单的实验报告。

（二）过程与方法

1. 经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力及提出问题的能力；

2.通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能利用不同渠道收集资讯，能通过实验收集资料，有初步的资讯收集能力；

3.经历资讯处理过程，有对资讯的有效性、客观性做出判断的意识，学习从收集的资讯中分析、归纳规律，尝试解释根据调查或实验资料得出的结论，有初步的分析概括能力；

4.能书面或口头表述自己的观点，能与他人交流，有自我反思和听取反馈意见的意识，有初步的资讯交流能力及不断改进的意识；

，成通过学习物理知识，逐步发展利用不同渠道收集资讯，能通过实验探5.通过学习物理知识，提高分析问题与解决问题的能力，逐步养成自学能力，学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试应用科学研究方法。

（三）情感态度与价值观

1. 有学习物理的兴趣，有对科学的求知欲，能保持对自然界的好奇，乐于探索自然，能领略自然界的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感；

2. 有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动；

3. 有克服困难的信心和决心，尝试分析失败的原因，总结成功的经验，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；

4.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，勇于创新，有判断大众传媒资讯是否符合科学规律的初步意识，有将自己的见解与他人交流的意识，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正不正确的观点；

5.初步认识科学技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响，有保护环境及可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献，有将科学服务于人类的意识，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。

第三部分 内容标准

；展续质的形态及其的哪些提高、掌握解决实际问题的情况”和“情感、“内容标准”规定了义务教育阶段物理课程的基本学习内容和应达到的基本要求。

“内容标准”由科学探究和科学内容两部分组成，其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三个部分。

“内容标准”中的样例是对标准进一步的解释和扩充套件，活动建议则为教师提供了教学活动例项。

一、科学探究

在《标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。将科学探究列入“内容标准”，旨在让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识与技能，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、表达与交流。在学生的科学探究中，其探究过程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素。科学探究应渗透在教科书和教学过程的各个方面。

在义务教育阶段物理课程的学习中，对学生科学探究能力的基本要求主要体现在以下几个方面。

科学探究要素

对科学探究能力的基本要求

提出问题

●能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题；

●能书面或口头表述发现的问题；

●了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义。

猜想与假设

●尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想；

●对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设；

●了解猜想与假设在科学探究中的意义。

设计实验与制订计划

●明确探究目的和已有条件；

●尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变数的意识；

●经历设计实验与制订计划的过程，尝试选择科学探究方法及所需要的器材、设计探究步骤；

●了解设计实验与制订计划在科学探究中的意义。

进行实验与收集证据

●能通过观察、实验和公共资讯资源收集证据；

●会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作；

●会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验资料；

●具有安全操作的意识；

●了解进行实验与收集证据在科学探究中的意义。

分析与论证

●能对收集的资讯进行适当整理；

●能进行简单分析推理；

●尝试对探究结果进行描述和解释，经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程；

●了解分析论证在科学探究中的意义。

评估

●有评估探究过程科学性的意识；

●有评估探究结果合理性的意识；

●能关注探究活动中出现的新问题；

●了解评估在科学探究中的意义。

表达与交流

●有准确表达自己观点的意识，能表述探究的问题、过程和结果；

●敢于发表自己的观点，善于倾听别人的意见；

●了解表达与交流在科学探究中的意义。

二、科学内容

本标准的科学内容分为“物质”、“运动和相互作用”以及“能量”三大部分。下表为“内容标准”中科学内容的一级主题与二级主题。这种主题式的呈现形式不代表教科书的结构或教学的顺序。教科书编写者可以根据《标准》编写不同特色的教材。

“内容标准”中的样例与活动建议不是规定的教学内容，教师可以从中选用，也可以结合当地情况开展其他更切合实际的教学活动。

物理学是一门以实验为基础的科学，在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，树立科学的世界观。

一级主题

二 级 主 题

1．物 质

1.1 物质的形态和变化

1.2 物质的属性

1.3 物质的结构与物体的尺度

1.4 新材料及其应用

2．运动和相互作用

2.1 多种多样的运动形式

2.2 机械运动和力

2.3 声和光

2.4 电和磁

3．能 量

3.1 能量、能量的转化和转移

3.2 机械能

3.3 内能

3.4 电磁能

3.5 能量守恒

3.6 能源和可持续发展

1． 物 质

各种物体、粒子和场，都是以不同形式存在着的物质。本主题所涉及的科学内容，与日常生活和自然现象密切相关，与科学技术的发展前沿相联络。学习这些内容不仅能让学生在小学科学课程的基础上进一步认识物质世界，而且有利于其树立正确的科学观。

这部分内容大致分为三类。第一类是对于身边物质的初步认识，教学时应注意联络学生的生活；第二类是对于物质结构和物体尺度的初步认识，由于学生缺少直接经验，因此要注意科学方法的运用；第三类是和当前蓬勃发展的材料科学相联络的，教学中应该注意体会科学·技术·社会的关系。

“物质”划分为以下四个二级主题：

物质的形态和变化

物质的属性

物质的结构与物体的尺度

新材料及其应用

1.1 物质的形态和变化

内容标准：

1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和日常生活中不同状态的物质及其应用。

1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。

例1．观察生活中常见的温度计，了解它们的使用方法和测温范围。

例2．尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。

1.1.3 经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。能用物态变化的知识解释生活和自然界中的有关现象。

例3．运用物态变化的知识，解释冰熔化、水沸腾等现象。

1.1.4 能用水的三态变化解释自然界中的一些水回圈现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。

例4 调查当地水资源的污染情况，提出治理水污染的建议。

活动建议：

1．调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案。

2．观察并探究电冰箱中的物态变化现象，写出探究报告。

3．调查当地水资源的利用状况，并对当地水资源的利用提出自己的见解。

4．调查本地农田灌溉的主要方式，了解节水灌溉技术。

1.2 物质的属性

内容标准：

1.2.1 通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。

例1．通过实验，了解金属或塑料的弹性。列举弹性在生活中应用的例项。

例2．通过实验，了解物质的磁性和磁化现象，调查磁性材料在生活中的用途。

例3．通过实验，了解物质的导电性，比较导体、半导体、绝缘体导电效能的不同。

1.2.2 知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。

例4．分别说出质量为几克、几十克、几百克、几千克的一些物品，能估测常见物体的质量。

1.2.3 通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。

例5．从学校资料库或网际网路上收集有关物质属性研究的资讯。

活动建议：

1、利用一块磁铁和几根缝衣针，制作指南针，并验证同极相斥，异极相吸的现象。

2、测量一些固体和液体的密度。如可让学生自己设计一种方案，测量酱油、食用油、醋、盐、塑料制品、肥皂或牛奶等日用品的密度。

3．调查生活中的一些日常用品，了解它们应用了物质的哪些物理属性。

《全日制义务教育音乐课课程标准》对音乐教学有什么要求

音乐课程标准》不仅就音乐教革的精神和定位做了明确的规定，而且就课程目标、内容标准、事实建议等做了详细的阐述。它充分体现了新课程的审美性、互动性、实践性、综合性、创造性和人文性，同时也为未来中小学音乐教师的角色做了明确的定位、首先音乐教师是文化的传播者，其次，音乐教师是课程资源的重要组成部分，再者，音乐教师是课堂的组织者，知识技能的传播者。

《全日制义务教育地理课程标准》是哪年颁布的

2001年国家教育部颁布了《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》

全日制义务教育数学新课程标准(修订稿)是哪个出版社

人民教育出版社 确定

教育部公布了《全日制义务教育 科学课程标准》是在哪一年

教育部于2011年公布了《全日制义务教育 科学课程标准》。

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

《全日制义务教育化学课程标准教师读本》属什么文献

一）基本理念的修订： 1. 关于数学的诠释。 实验稿：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 修改稿：数学是研究数量关系和空间形式的科学。

义务教育化学课程标准中"教学建议"部分对初中化学教学提出了哪些教学建议

十二义务教育指高教育纳入义务教育范围内推行十二义务教育已经别区试行措施主要集沿海等发达区没范围普及政协委员提议要全普及十二义务教育社各意见者认机尚熟者认基本条件已经具备关于全普及十二义务教育提案进步论证

建议查下资料

感觉问题主意不是很清晰

全日制义务教育化学课程标准(实验稿)是什么时候的?

07年

初中物理教学反思

毕业论文 盖冒垫片模具设计说明书 20毕业设计 发动机支承限位件的模具设计与制造

21毕业设计论文 塑料模具设计（注射器盖） 22毕业设计 喷墨打印机部件模具设计

23毕业论文 手柄限位杆盒冲压件设计 24毕业设计 冰箱调温按钮塑模设计说明书

25毕业论文 瓶盖拉深模的设计 26毕业论文 箱体锁扣注射模具设计（内含两份）

27毕业论文 密封垫片冲裁模设计 28毕业论文 塑料闸瓦钢背弯曲模设计

29毕业论文 22型车门垫板冲裁模设计与制造 30毕业设计 HFJ6351D型汽车工具箱盖单型腔注塑模设计

31毕业设计论文封闭板成形模及冲压工艺 32毕业设计 “远舰”轿车双摆臂悬架的设计及产品建模

33毕业设计说明书 电池板铝边框冲孔模的设计 34毕业设计 油封骨架冲压模具设计

35水管联接压盖模具设计毕业设计 36毕业设计 外缘翻边圆孔板的塑料模设计

37宁波工程学院机械工程系毕业设计 塑料模 38塑模具设计

39XX轻工职业技术学院毕业设计 管座及其加工模具的设计

40机械工程系模具专业2006届毕业设计说明书：横排地漏封水筒注塑模 机械,机电类毕业设计

1毕业设计 可伸缩带式输送机结构设计 2毕业设计 AWC机架现场扩孔机设计

3毕业论文复合化肥混合比例装置及PLC控制系统设计 4机械设计课程设计 带式输送机说明书和总装图

4毕业设计 冲压废料自动输送装置 5专用机床ＰＬＣ控制系统的设计

6课程设计 带式输送机传动装置 7毕业论文 桥式起重机副起升机构设计

8毕业论文 两齿辊破碎机设计 9 63CY14-1B轴向柱塞泵改进设计（共32页，19000字）

10毕业设计 连杆孔研磨装置设计

11毕业设计 旁承上平面与下心盘上平面垂直距离检测装置的设计

12.. 机械设计课程设计 带式运输机传动装置设计 13皮带式输送机传动装置的一级圆柱齿轮减速器

14毕业设计（论文） 立轴式破碎机设计 15毕业设计（论文） C6136型经济型数控改造(横向)

16高空作业车工作臂结构设计及有限元分析 17 2007届毕业生毕业设计 机用虎钳设计

18毕业设计无轴承电机的结构设计 19毕业设计 平面关节型机械手设计

20毕业设计 三自由度圆柱坐标型工业机器人

21毕业设计XKA5032A/C数控立式升降台铣床自动换刀设计

22毕业设计 四通管接头的设计 23课程设计：带式运输机上的传动及减速装置

24毕业设计(论文) 行星减速器设计三维造型虚拟设计分析

25毕业设计论文 关节型机器人腕部结构设计

26本科生毕业设计全套资料 Z32K型摇臂钻床变速箱的改进设计/

27毕业设计 EQY-112-90 汽车变速箱后面孔系钻削组合机床设计

28毕业设计 D180柴油机12孔攻丝机床及夹具设计

29毕业设计 C616型普通车床改造为经济型数控车床

30毕业设计（论文）说明书 中单链型刮板输送机设计

液压类毕业设计

1毕业设计 ZFS1600/12/26型液压支架掩护梁设计

2毕业设计 液压拉力器

3毕业设计 液压台虎钳设计

4毕业设计论文 双活塞液压浆体泵液力缸设计

5毕业设计 GKZ高空作业车液压和电气控制系统设计 数控加工类毕业设计

1课程设计 设计低速级斜齿轮零件的机械加工工艺规程

2毕业设计 普通车床经济型数控改造

3毕业论文 钩尾框夹具设计（镗φ92孔的两道工序的专用夹具）

...4 机械制造工艺学课程设计 设计“拨叉”零件的机械加工工艺规程及工艺装备（年产量5000件）

5课程设计 四工位专用机床传动机构设计

6课程设计说明书 设计“推动架”零件的机械加工工艺及工艺设备

7机械制造技术基础课程设计 制定CA6140车床法兰盘的加工工艺，设计钻4×φ9mm孔的钻床夹具

8械制造技术基础课程设计 设计“CA6140车床拨叉”零件的机械加工工艺及工艺设备

9毕业设计 轴类零件设计

10毕业设计 壳体零件机械加工工艺规程制订及第工序工艺装备设计

11毕业设计 单拐曲轴零件机械加工规程设计说明书

12机械制造课程设计 机床传动齿轮的工艺规程设计（大批量）

13课程设计 轴零件的机械加工工艺规程制定

14毕业论文 开放式CNC（Computer Numerical Control）系统设计

15毕业设计 单拐曲轴工艺流程

16毕业设计 壳体机械加工工艺规程

17毕业设计 连杆机械加工工艺规程

18毕业设计(论文) 子程序在冲孔模生产中的运用——编制数控加工（1#-6#）标模点孔的程序

19毕业设计 XKA5032A/C数控立式升降台铣床自动换刀装置的设计

20机械制造技术基础课程设计 设计“减速器传动轴”零件的机械加工工艺规程（年产量为5000件）

21课程设计 杠杆的加工

22毕业设计 2SA3.1多回转电动执行机构箱体加工工艺规程及工艺装备设计

23毕业论文 数控铣高级工零件工艺设计及程序编制

24毕业论文 数控铣高级工心型零件工艺设计及程序编制

25毕业设计 连杆的加工工艺及其断面铣夹具设计

26机械制造工艺学课程设计说明书：设计“CA6140车床拨叉”零件的机械加工工艺及工艺设备 杂合

XKA5032AC数控立式升降台铣床自动换刀装置设计

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物流液压升降台的设计

自动加料机控制系统.rar全向轮机构及其控制设计.rar

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出租车计价系统.rar ：CA6140普通车床的数控技术改造(C616) 普通车床改造为经济型数控车床C620普通车床进行数控改造C6163型车床的经济型数控改造设计 2OO:348414338

单片机工作总结

　下面是由整理的初中物理教学反思，欢迎阅读，更多关于教学反思的内容，尽在实用资料栏目。

　初中物理教学反思(一)

　物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。传统的教学模式还强调接受式学习，忽略科学探究方法的培养;强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现?学生是教学活动的主体?这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的?个体差异?。重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。

　长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的内容，于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。

　新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

　要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于?放?，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢?放?并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

　一、转变观念，重新定位角色

　新课程改革是一场教育理念革命，要求教师?为素质而教?。在教学过程中应摆正?教师为主导、学生为主体?的正确关系，树立?为人的可持续发展而教?的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在?以学生发展为本?的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

　二、终身学习，优化知识结构

　物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为?一专多能?的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。

　所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构;新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养;新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。

　在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。

　在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

　三、以人为本，创新教学模式

　俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单*一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

　在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用;善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神;最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。

　?学启于思，思启于问?。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的?梦想剧场?。

　在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就有可能进一步发展。通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习物理的兴趣与求知欲，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，使之由?爱学?到?学会?，再到?会学?，最终掌握物理学习的科学方法与科学思维。

　四、依*科技，丰富教学手段

　物理是一门以实验为基础的学科，教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视实验教学及现代化信息技术的应用，积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。

　比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生知识，完成探究性学习任务。

　教师是新课程的实施者，而教师素质的高低是课程改革能否成功的关键所在。百年大计，教育为本，有了一流的教师，才会有一流的教育，才会出一流的人才。在课程改革不断深入的今天，当代物理教师应认清未来教育中教师的职责和使命，尽快完成角色转变，不断提高自身素质，努力推进新课程改革的顺利进行。

　在物理教学过程中教师应充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境，引导学生提出科学的问题，鼓励学生大胆想象，放开思维。在课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。当然教师应该以鼓励为主，鼓励学生相互提问题，承认学生有差异，教师应有价值导向，让学生明确哪个问题有价值。让学生体会如何提出有价值的问题。让学生根据本课内容相互提问，然后将问题进行综合。

　就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。体验过程具有教育意义，教师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的体验目标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，讨论时要尊重其他学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的情况提出来的，应当注意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要达到的目的之一。

　新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在体验教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

　初中物理教学反思(二)

　初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

　要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于?放?，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢?放?并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

　一、转变观念，重新定位角色

　新课程改革是一场教育理念革命，要求教师?为素质而教?。在教学过程中应摆正?教师为主导、学生为主体?的正确关系，树立?为人的可持续发展而教?的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在?以学生发展为本?的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

　二、终身学习，优化知识结构

　物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为?一专多能?的复合型人才。

　新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构;新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养;新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。

　在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。

　在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

　三、以人为本，创新教学模式

　俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

　在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用;善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神;最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。?学启于思，思启于问?。

　在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的?梦想剧场?。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对物理教学反思才具有它真正功效。

　初中物理教学反思(三)

　一、[问题]：

　就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的?直接兴趣?挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

　二、[思考]：

　心理学研究表明，成功的教学所需要的不是强制、而是激发学生的兴趣。兴趣是学生最好的老师，能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。

　三、[实践]：

　1、渗透STS教育，体现从生活走向物理，从物理走向社会

　物理学是自然科学中的一门基础学科，物理知识在学生的日常生活和科学技术、社会生活中都有广泛的应用，人类生活的每一个方面都与物理学的进步息息相关。这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，使学生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识、技术意识、社会意识。

　在教学中的具体做法是：第一、关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，如纳米技术、超导体、激光、现代航天技术、现代信息技术等。第二、重视学习内容与家庭、社会生活、生产实践的联系，如将电的知识与安全用电、安装照明电路、修理各种家用电器相联系;将能源的利用与生活中如何节能相联系;将物态变化与电冰箱的工作原理相联系，将浮力与潜水艇的浮沉相联系;将电磁波与现代通信相联系等。第三、关注一些重大社会问题，如环境污染与环境保护、能源危机、噪声污染等。

　此外，教师在设计习题时，应多考虑一些自然现象和社会生活中所包含的物理规律的题目，如学习惯性后，解释刹车时人体上半身为什么向前倾的现象。

　学习杠杆后，解释骑自行车上坡走?S?形路线省力的道理;学习了长度的测量后，会从地图上测出长春到北京铁路线的长度;学习了光的反射，解释汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜，汽车头灯里的反射镜是一个凹镜;学习了光的折射，能解释海市蜃楼，汽车头灯总要装有横竖条纹的玻璃灯罩;学习了热学，能回答为什么海边及大森林里一年四季气候宜人，为什么当今国家推行退耕还林的政策;学习压强后，解释刀磨得越锋利切东西越快等等。通过多方面培养学生勇于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，形成将科学技术与日常生活、社会实践相结合的意识，激起学生对自然界的好奇、领略自然现象中的美妙与和谐，养成对大自然亲近、热爱、和谐相处的情感，增强学生对科学的求知欲。

　四、[反思]：

　新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

　总之，体验式学习无论是作为一种学习方法，还是一种教学形态，都给每一位学生提供了充分发展的创造空间。它的成效不在于发展学生的主体性，使人类群体的智力资源有效转化为个体智力资源，而在于培养学生的可持续发展的能力，使学生学会学习。因此，作为教师应有创造力，以不断优化课程结构，创造充满活力与和谐气氛的教学环境，有效地开发学生的智慧，进而培养学生的创新意识、创新人格和创新能力，提高学生的整体素质。

　初中物理教学反思(四)

　首先，教师要改变学科的教育观。物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现?学生是教学活动的主体?，着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视物理学内容与实际生活的紧密联系，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。

　其次，教师教学中要?敢放?能收?。新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。

　再次，学生实验及有趣的小实验，也是现实生活的一部分。我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。

　千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。有趣小实验更能发挥这种作用。激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。使学生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。

　总之，物理知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。

　初中物理教学反思(五)

　第一,面向全体学生,兼顾两头.班级授课是面向全体学生的,能照顾到绝大多数同学的因"班"施教,课后还要因人施教,对学习能力强的同学要提优,对学习有困难的学生,加强课后辅导.教师要特别注意不要让所谓的差生成为被"遗忘的角落".

　第二,注重学法指导.中学阶段形成物理概念,一是在大量的物理现象的基础上归纳,总结出来的;其次是在已有的概念,规律的基础上通过演绎出来的.所以,在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色,应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者.而在教学过程中,要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与.要注重科学探究,多让学生参与探究,经历探究过程,体验获得探究结论的喜悦.

　第三,教学方式形式多样,恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率.科技的发展,为新时代的教育提供了现代化的教学平台,为"一支粉笔,一张嘴,一块黑板加墨水"的传统教学模式注入了新鲜的血液.在新形势下,教师也要对自身提出更高的要求,提高教师的科学素养和教学技能,提高自己的计算机水平,特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的.

　最后,在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法.例如理想实验法,控制变量法,转换法等.学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解,将对物理知识领会的更加深刻,同时也学到了一些研究物理问题的思维方法,增强了学习物理的能力.

什么叫嵌入式管理

单片机工作总结

　总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以促使我们思考，因此十分有必须要写一份总结哦。我们该怎么去写总结呢？下面是我帮大家整理的单片机工作总结，希望对大家有所帮助。

单片机工作总结1

　单片机是一门应用性和综合性很强的学科，它综合了电子技术中的模拟电路和数字电路方面的知识，特别是数字电路，因为数字电路在里面的应用很多。学习单片机最好先从汇编语言入手，虽然汇编语言是低级语言 ，编程效率低，但它比C语言占用内存小，执行速度快等优点，在刚接触单片机时更容易学习。由于单片机涉及的知识很多，所以我们只能循序渐进的学习，逐步的积累，没有什么捷径可循。

　刚开始学习的时候，对单片机没有什么认识，不知道什么是单片机，更不知道它有什么作用。通过学习才大体知道了单片机的一些知识。由中央处理器CPU、随机存储器RAM、只读存储器ROM、I/O接口、定时器/计数器以及串行通信接口等集成在一块芯片上，构成了一个单片微型计算机，简称为单片机。它的应用范围很广，在工业自动化中应用有数据采集、测控技术。在智能仪器仪表中应用有数字示波器、数字信号源、数字万用表、感应电流表，自动取款机等。在消费类电子产品中应用有洗衣机、电冰箱、空调机、电视机、微波炉、手机、IC卡、汽车电子设备等。在通讯方面应用有调制解调器、程控交换技术、手机、小灵通等。在武器装备方面应用有飞机、军舰、坦克、导弹、航天飞机、鱼雷制导、智能武器等。刚开始学习是总觉得指令语句太过复杂，怎么也记不住，这时只能多练、多记，刚开始连一个最简单的控制一盏小灯的亮灭的程序都不会写，只能抄写别人做成功的程序，一遍一遍的写，直到能熟练的独自将程序写出来，从简单的入手，逐步的积累，对单片机就会有新的认识，能够自己独立的写一些小的程序，能够将小的程序结合到一起，拼接成较为复杂一些的程序。刚接触KEIL时确实很让人头疼，使用 KEIL不会建项目、不会使用实验板。遇到困难要一件件攻克，不会建项目，就到教学视频里找，仔细看一下，做几次就懂了。然后可以参考已经成功的程序，抄过来，写一个最简单的，让它运行起来，先培养一下自己的感觉，知道写程序是怎么一回事，无论写大程序还是小程序，要做的工序不会差多少，总得建个项目，再配置一下项目，然后建个程序，加入项目中，再写代码、编译、生成HEX，刷进单片机中、运行。

　我的英文得到了提高，自己也爱上了单片机，下面是我学习单片机中的一些经验总结：

　1. 万事开头难，要勇敢的迈出第一步。开始时候是有点难度，但不要为自己找借口，要勇敢的迈出第一步，以后的路就会慢慢地顺起来了。

　2. 知识点用到才学，不用的暂时放在一边。这个世界，如果每样东西都学，自己就会太累，但这并不是说有些东西可以不学，像在哪里都可以用到的时序图等就要好好的研究一下了。

　3. 程序不要光看别人的而不写，一定要自己看了别人怎么写后自己再写一遍，最好这时什么都不要参考，凭自己的印象去写，遇到错误时再好好看下，可以收到事半功倍效果。

　4. 必须学会掌握调试程序的方法，自己的程序遇到错误时一定要自己慢慢的把它调出来，有些人写好程序后发现问题，就到q群里或论坛上发表帖子，等着别人来回答，这对自己是没有好处的。

　5. 找到解决问题的思路比找到代码更重要，世界上的事情千变万化，就像不可能找到两片相同的叶子一样，世界上也找不到使用同一个代码的项目，所以要学会自己分析问题，找出解决问题的方案。

　6. 开动脑筋，运用多种方法，不断优化自己的程序，这是锻炼你写程序能力的一个很好的方法，这对于提高元器件执行的效率也是很重要的。

　7. 看别人的代码，学习别人的思路。这是一种很有用的方法，可以把别人的思路与自己的相比较，发现自己的优缺点。

　8. 着重培养自己解决问题的能力，而不是看自己写过多少代码或者做过什么，这个最好的方法就是做一些具体的项目，从中培养自己解决问题的能力。

　9. 尝试写一下综合应用的程序，这个是很重要的，因为独立可以的综合在一起后并不一定可以正常工作。

　10. 如果有可能，多学习一下计算机专业的课程，例如数据结构，毕竟单片机与程序的设计也是不能分开的，这是一个综合的科目。

　11. 面对一个新的项目，要先自己想下怎么做，而不是单单地找别人的代码，这是很重要的，因为只有这样做，自己才能独立去思考一个新的东西，也更有可能创造出一个更好的程序。 有时候单片机的学习很单调，有些知识学起来很抽象，不容易理解，只能慢慢适应，一边学习理论知识，一边编写程序，将程序刷入单片机进行调试，通过这种方式才能更快速的学习单片机。同事也会从学习中体会成功的喜悦。

　好了，自己的单片机的学习心得也就这么几句，若有不对的地方，请多包涵，也愿学习单片机的人能学有所成。

单片机工作总结2

　作为一个刚刚从事单片机工作不久的我来说，对于单片机我了解了一段时间，但总感觉无从入手，理论性的东西看了几遍也不会把它用到实处，通过这次彩灯控制实验，我也对单片机有了一定的了解。单片机是一门非常重视实践的技术，不能总是看书，但要学习它首先应看书，对单片机引脚、内部结构、寄存器和原理有一定地了解和感官认识，它的是怎样工作的，能干些什么？以前看学长做的流水灯我还不知道原理，现在总算清楚了。

　在短短的几周工作时间里，真的学了很多，对我来说，编程是个问题，但我知道这是任重而道远的。我上的第一节课是关于流水灯左右循环移动在实验箱上的实现，这个程序老师教了但还是搞不懂，后来通过同学之间相互探讨，终于理解了，最重要的还是C语言没学好，二进制转换为十六进制是很普通的但我还是不会，现在已经掌握了。‘纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。’在短暂的学习过程中，我深深感觉到自己在实际应用中的专业知识的匮乏，总以为自己还可以，一旦接触到实际，才知道自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。

　“千里之行，始于足下。”这是一个短暂而充实的话。每看懂一个程序自己试着学人家编，去修改，去记录，终于能略懂，这确实让人深有体会。兴趣是最好的老师，这样才能坚持，要在以后积累很多经验。主要肯不耻下问，那就会学到很多东西。最后一句：基础很重要，实践也同样重要。必须要有学习单片机的热情，这样才能学好单片机。谢谢老师几周以来的指导。

单片机工作总结3

　经过一周的课程设计，我收获颇多，有深刻的心得体会。实训让我们受益匪浅。首先是关于单片机方面的。我们学到了许多关于单片机系统开发的知识，从最开始选题到最后的结题，更使我们得到了充分的锻炼。其次，它让我体会到了什么才是teamworkspirit。一如：团队管理的经验、团队意识的提升和协调能力等等，这些都会让我们终身受益。

　通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了有关电子线路单片机方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查我终于找出了问题所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践才能出真知，实践才是检验真理的唯一标准，唯有通过亲自动手制作，才能令我们掌握的知识不再是一些纸上谈兵的东西。

　在这次的课程设计中，我们遇到了很多困难，过程很艰难，但是我们都克服了，这是对我们自己的肯定。我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获取。我们也曾灰心，也曾茫然，也曾不知所措，从一开始的自信满满，到最后的紧张繁杂，所有的这些都令我们回味无穷，这已经成为了我们人生的一个宝藏。我想今后的学习和工作也是这样的，汗水见证着成功，我想十年过后，但我们都已经走入了社会，在某个阳光明媚的夏日，午后醒来，突然想起大学经历的时候，最先映入脑海里的就是这门课程吧，就是这些为了一个共同的目标，相互合作，共同奋斗的日子吧。

　不可否认，单片机是一门比较难的专业学科。但是经过这一学期的学习，我们觉得单片机这门课很好，让我们在设计中掌握课程，具有很强的实用性。在社会上，单片机也应用极其广泛。通过这次课程设计，我掌握了常用元件的识别和测试；熟悉了常用仪器、仪表；了解了电路的连线方法；以及如何提高电路的性能等等。我相信在接下来的日子里，我会更深刻地去研究它，发掘它。

　在这次的实训里，我觉得过得很充实。实训，不仅培养了我们独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。这对于我们的将来也有很大的帮助。以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐，找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。汗水，是我们努力的过程，更是成功的使者。它是希望的凝聚。

　回首此次实训，我们真的学到了很多很多。巩固了以前所学过的知识，将理论与实际结合起来，不断提高自己的实际动手能力和独立思考的能力，并学会去使用知识。当然不仅仅是这些课本上的知识，更重要的是一些课本上没有但是也很重要的知识，像是团队合作精神等。当我们都已经走入了社会，在某个阳光明媚的夏日，午后醒来，突然想起大学经历的时候，回忆起这些泛着汗水的时光的时候，定然会被我们的团队感动。

　成功后会很喜悦，但过程一样令我们回味无穷。此次设计也让我明白了思路即出路，学问学问，有学必问。只要认真钻研，动脑思考，动手实践，就没有弄不懂的知识。亲历亲为，亲手实践才是硬道理。希望这样的实训能够继续下去，并不断地前进，帮助更多的学生更好地学习单片机，并能够在使用中发现它的无穷魅力！

单片机工作总结4

　从刚开始接触单片机，到现在已经有4年的时间了，在这期间学习和使用了51单片机、飞思卡尔单片机，lpc2138，pic16f887等系列的单片机，每接触一款单片机，都会经历熟悉其基本开发，然后将其用于项目中的过程，对于如何学习一款单片机，自己做了如下的总结。

　大家都知道，51单片机是最容易入门的，不仅因为其编程简单，更重要的是网上的资料非常丰富。所以一般学习单片机开发的都将51单片机作为入门开发的首选。我学习51单片机的时候是采用这样的一个步骤进行学习的：

　第一步(熟悉的过程)：买了一款51单片机开发板，然后就开始了我的学习之旅，刚开始的时候没有去看视频教程，而是对着一本实验教材进行学习，那本实验教材的名字记不清楚了，但是其内容就是围绕单片机的led灯进行控制，将51单片机内部的各个功能部件全部都使用到了，这样就能使我在很短的时间内，通过控制led灯的亮、灭熟悉了51单片机的内部的各种资源，这时对51单片机也就没有感到陌生了。所以，个人觉得，学习单片机，要从实验入手，先熟悉单片机再说，开发语言开始使用的是c语言。

　第二步(进阶的过程)：有了第一步的基础之后，接下来的便是进阶的过程，当时，我看的是郭天祥十天学会单片机的视频教程，因为这个教程从基础到复杂的编程慢慢深入，讲的比较的全面，而且也生动，所以那一阶段，也是我学习单片机进步最快的阶段，每次听课的时候，按照上面的实验，以及课堂上面调试程序时出现的一些问题，自己认真的在电脑上进行调试，并分析产生故障的原因，让我有了一定的开发基础。在看完了视频教程之后，后面又对基础的知识进行了下补习，主要是看单片机原理性的教材，因为有些细节性的东西还是要从教材上面获得。

　第三步(项目实战的阶段)：学习单片机的时候，虽然也编写了一些程序，但是那些都是一些很小的模块程序，并没有起到综合应用的目的，所以在这之后，我和另外一个学习硬件的同学一起组成了一个小的团队，进行项目实践开发，那时候，实验室的条件比价好，有很多的器件可以自己使用。所以，我们就设计了我们的第一个作品，基于单片机的`液体点滴监控系统。做这个系统时，就将以前单片机所学的知识，做了一个综合的应用，包括有lcd1602控制，串口的控制等。

　经过以上三个步骤的学习之后，对于51单片机的开发基本上就算入门了。而对于其他类型的单片机，如飞思卡尔单片机，lpc2148arm7单片机，pic16f887等，虽然每个系列的功能不一样，但是最基本的编程思想还是一样的，不同的可能就是编译器，程序下载的软件等差别，所以有了51单片机的开发基础之后，学习其他单片机所采用的方法就是一个差异化的学习，学习各种单片机不同的地方，这样，就能很快的熟悉一款新的型号的单片机。

　如在学习pic16f887这个系列的单片机时，我首先做的工作不是去阅读数据手册，而是先拿着demo代码，在编译软件中编译、链接、生成hex文件，然后将其下载到开发板中跑起来，这个过程主要就是学习其软件的基本操作，有了这个基础之后，就能自己进行编程、测试。之后就是熟悉其编程的模式，所谓其编程模式，就是寄存器的控制，中断程序的编写，熟悉了这个操作，也就能控制其他的功能模块了，如串口的控制、i2c硬件控制器的控制。这些基本的开发熟悉了之后，接下来便是学习差异的部分，例如pic单片机c语言中，其堆栈深度不能超过8级，超过了之后，将会使得程序出现跑飞的现象。而且内存的分配完全要靠自己来控制，分成了4个bank的数据，bank0，bank1，bank2，bank3等。这些就是每个系列单片机所独有的一些东西，这些东西需要详细的了解，因为它们可能为你的编程带来很大的便利。

　以上就是我学习单片机的总结，如果大家有更好的学习方法，希望大家能够提出来，一起讨论，共同进步。

　 单片机系统学习总结[篇2]

　人的一生是一个不断学习、不断成长的过程。转眼间，研究生的学习生涯结束了，走上新的工作岗位。回头看看，发现自己不知不觉已经走过了五年的单片机学习之旅。

　在20xx年最初接触单片机的时候，在我心中觉得51就是单片机，单片机就是51，根本不知道还有其他单片机的存在。那时候老师只教会了我们汇编语言，根本不知道用c语言也可以进行单片机开发。幸运的是，我加入了单片机兴趣小组，在老师的指导下，做了一系列实验，有“基于ds18b20的温度采集系统”、“有基于164的移位寄存器的灯光控制系统”、“有步进电机和直流电机的控制系统”。这时候我才发现，这是学习单片机的一个最好途径——在实践中领悟理论，用理论指导实践。在上课的整整一个学期中，虽然老师讲得很详细，但是大部分概念都是到了实际动手做东西的时候才弄明白的。而且在经历了迷惑之后再搞清楚，印象就特别深刻。直到现在我对那些概念和接口都非常清晰。其实我也很庆幸学习和使用了两年多的汇编语言。由于有这些锻炼，我对单片机底层结构和接口时序就弄得很清楚。在使用c语言开发的时候，优化代码和处理中断也就不会太费劲。我觉得，虽然现在绝大部分单片机开发都使用c语言，甚至有些公司还推出了图形化编程的工具，这样对于项目的开展从时间上快了很多，在管理上也规范了不少，但是从学习和想深入掌握单片机精髓的角度来说，还是需要熟练掌握汇编语言的使用。

　机会总是青睐于有准备的人。也许有了前面一段时间的理论和实践的积累，我才慢慢得到了一些参加科技竞赛和参与科研项目的机会。在参加第一届浙江省机械设计竞赛的时候，我们设计的由多单片机系统协调控制的“月球车”机器人夺得了唯一的一个特等奖。这个竞赛给我最大的收获是我对单片机的认识改变了，它不再仅仅是一门学科了，它是一个可以让你的创意得到充分发挥的平台。后来参与了“基于视频分划技术的钢卷尺自动切零位机”、“电能表涡杠涡轮啮合深度检测系统”、“基于公共电话网的水表集抄数据路由器”、“高精度电感微位移测量系统”等一些实际的项目。在这些过程中，我发现只是精通单片机技术还不能很好的解决问题。体会最深的是，单片机只有融合到各种应用领域中，才能展现它的最大活力。然而单片机仅仅是一个工具而已，要做好单片机系统还需要各种应用领域的专业知识的支持。例如，在“基于视频分划技术的钢卷尺自动切零位机”中，就需要搞清楚全电视信号的时序，弄明白钢卷尺切零位机的工作原理，懂得怎么利用叠加在视频信号中的横竖线来进行刻度的瞄准等。没有这些专业知识，就算单片机技术再厉害也不可能做好这个项目。脱离应用背景的单片机开发，就像一个没有灵魂的躯体一样。

　随着arm的出现，我曾经认为，8位单片机可能在32位单片机的冲击下就此走进历史，可是很快就认识到我是错误的。随着技术的革新和时间的推移，各大单片机公司纷纷将单片机朝着片上系统这个方向发展，集成了现在各种流行的技术和常用的模块。我相信，在当前国内和国外的这个市场中，8位单片机应用的市场仍然是充满生机，活力无限。在市场的不断变化和技术的不断更新过程中，8位单片机也会顺应潮流不断革新。

　从我五年走过的路来看，单片机学习的过程应该是一个循序渐进、不断学习、不断积累的过程，可以分为三个阶段。

　第一阶段：掌握开发单片机的必备基础知识。首先是熟练掌握单片机的基本原理，其实各家各门的单片机其基本结构和原理都差不多，特别是共有的知识需要好好理解和掌握。例如，内核结构、内存分配、中断处理、定时计数、串行通信、端口复用等一些最基本的概念和原理。除此之外，我们还需要具备模拟电子、数字电子、c语言程序开发知识以及原理图和pcb设计等一些技能。在进行系统开发的时候，进行原理设计、pcb布板、程序编写、系统联调这些工作都是在所难免的。

　第二阶段：在掌握好一款单片机原理和应用的基础上，开始学习其他各家单片机的独有技术，学不了那么多也要多了解了解。同时尽可能多地掌握单片机的一些外围器件和常用电路，以备不时之需。有时候客户要求低成本，那我们只好选用合钛、义隆、华邦等这类那个岛芯片；如果客户要求工业级的性能，那么我们就得从pic、nec、飞思卡尔、nxp等这些欧美和日式单片机中选择；若要进行功耗的开发，选用msp430系列应该有一定优势；在进行测量仪器设计的时候，c8051和aduc842这类数模混合芯片就显得比较方便。所以说最好每个类型的单片机都会一两款，在实际项目选型中可以更加灵活。另外，要注意平时的技术积累。比如，在项目开发过程中将一些常用的接口程序和控制算法整理成模块或者函数，在其他的项目开发中，有同样或者接近的需求时马上就可以使用，又快又好。

　第三阶段：在实际的项目开发过程中，不断深化单片机应用技术，不断积累应用行业的专业知识。例如，我完成了“高精度电感微位移测量系统”，就会对电感传感器的测量机理和信号特性、测量电路的设计、电磁兼容处理、误差修正和非线性处理等测控方面的专业技术有很深的认识。以后碰到类似的项目时，很多东西就可以直接利用了。有了扎实的单片机应用相关的基础知识，并且熟悉掌握了几款不同类型单片机的开发方法，再结合实际的应用背景，那么就可以随心所欲，设计出性能最优、结构最合理的单片机应用系统。这是我最大的奋斗目标，我觉得这也应该是单片机应用的最高境界吧。

　在这五年的学习中，有感慨、有遗憾、有憧憬、有希望，更重要的是我对单片机应用这个领域充满热情。由于才疏学浅、涉世未深，希望能与行业里的各位老师多多交流，不断学习，不断成长。

　 单片机系统学习总结[篇3]

　基于本人学习单片机的痛苦经历，特编写本教程，以此献给广大的单片机初学者，希望您能从中受益。

　作者提示：本教程乃最通俗易懂之单片机教材也，如果您还是看不懂，请千万不要涉足此行，以免误入歧途，耽误您的前程*_*

　拿到这本教程您首先就会想，什么是iap教学法？是不是一种什么全新的教学方法？当然不是，我可没有那么大的本事，其实这只是我杜撰的一个新名词，意思就是inapplicationsprogram（在应用中编程），当然这只是针对单片机教学，说法是否正确，还得您说了算。

　至于为什么要提这种说法，那我倒想说几句。大家都知道，学习电子技术是一件非常无聊和枯燥的事情，为什么会有这种想法，就是因为我们传统的教学方法只重理论而忽略了实践，要一个人记住那些空洞而有无聊的理论知识实在不是一件容易的事，好在我们总算熬过来了，不管如何，也多多少少的学习了一些电子基础知识。

　接下来我们应该进一步掌握些什么知识呢，凡涉足此行的朋友都知道，那就是单片机。不过这可不是一件容易的事，倒不是因为单片机很难学，而实在是我们身边很难找到一本专为单片机入门者而编写的教材。翻一下传统的单片机教材，都好象是为已经懂单片机的人而写的，一般总是以单片机的结构为主线，先讲硬件原理，然后是指令，接着讲软件编程，再是系统扩展和外围器件，最后举一些实例（随

　，很少涉及单片机的基础知识，如果按照此种学习方法，想便说一点：很多书中的实例都是有错误的）

　进行产品开发，就必须先把所有的知识全部掌握了才可以进行实际应用。孰不知，单片机不象模拟电路和数字电路那样，只要搞懂了电路原理，再按照产品要求设计好相应的电路就可以了。它是一种以简单的硬件结构，复杂而有灵活的软件系统来完成设计的通用性产品，不同的设计者只会使用其不同的功能，几乎没有人会把它的全部指令都使用起来，所以学习使用单片机只能靠循序渐进的积累，而不可能先把

　。它全部掌握了再去做产品开发（当然天才就例外了*_*）

　基于以上原因，本人想尝试一种全新的单片机教学方法，打破传统的循序渐进式的教学方法，以单片机的应用为蓝本，结合基本的工业控制系统和实践工作中的具体应用，不分先后顺序，将各条指令贯串于一个又一个的实验中，通过所见即所得的实验来讲解各种指令的编程方法，顺便讲解相关的基本概念，使您尽快地熟悉单片机应用的基本步骤，掌握软件编程的基本方法。

　如果您学完了就能成为单片机的入门者，完全可以进行一般产品的开发；下册部分是单片机应用的提高部分，主要学习单片机的系统扩展（比如：rom和ram存储器的扩展，并行口的扩展，串行口的扩展，a/d和d/a与单片机的接口）以及相关开发工具和软件的使用（包括kellc51的应用与调试技巧，硬件仿真器的使用）等等，如果您学完了下册部分，那就得恭喜您成为了单片机开发的高手了，不过单片机的技术是在不断的发展和提高的，您也不要太骄傲哦！

　为了尽量把最新的单片机知识和应用成果收录进我们的教程，希望您能不吝赐教，共同来努力把我们的教程不断的改进和完善。还是那句题外话，技术是靠不断的积累和交流才会进步的，固封自守只会更加落后。

　由于时间和精力的限制，我还是希望在您学习本教程之前，自己先熟悉一点相关的电子技术知识，特别是数字电路基础，这对您学习中碰到的相关概念会有很大的帮助。

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通信工程专业个人简历自我评价范文

问题一：企业战略管理中的嵌入式是什么意思 10分 伴随着中国经济的迅速崛起和中国企业的巨大需要,国内战略学者急需增加自信和采取更加符合中国实际的研究视角弗根据中国经济转型所表现出的渐进性、分权式和试验性的特点及其对中国企业经营环境和战略行为的影响,强调应该对转型期中国企业战略管理行为进行情景嵌入式的研究,重点分析制度影响、共同演化和例外企业,从而使我国战略学者在知识创新和指导实践2个方面实现根本性的提升。

有两股力量一直在推动着中国企业战略管理学科的发展:一是中国企业在转型过程中的战略实践和快速成长;二是西方企业战略管理理论和方法的引进、消化、吸收和应用。在20多年的发展过程中,中国企业国际竞争力不断提高.

问题二：嵌入式是什么意思？ 1、简单的说就是用于控制、监视或者辅助操作机器和设备的装置。

2、可以理解为微型电脑。比如平板电脑就是一个嵌入式系统，智能手机也是嵌入式系统，银行取款机也是.......可以说凡是能智能交互控制的都是嵌入式系统。

3、打个比方说：拿一个嵌入式开发板，装上屏幕，就能成为平板电脑。装个温度探测器，就可以成为温度检测仪。装个屏幕+GPS模块，就能成为车载导航仪。装个读卡器+3G模块，就可以成为POS机......当然实际开发起来没有说的这么简单，会设计硬件开发+软件开发等各方面。

问题三：嵌入式培养 什么意思 软件(电子...)工程（嵌入式培养）专业简介

如南邮的介绍：

本专业是江苏省教育厅和商务厅重点支持、南京邮电大学与国内外知名企业合作共建的江苏省十二五重点专业（计算机类），实施“2+2”的培养模式，要求学生前两年在学校打好扎实的专业基础，第三年开始逐步引入软件与服务外包方向的前沿课程，聘请江苏省产业教授、企业资深工程师来校讲课或指导实践教学，第四年组织学生到软件与服务外包企业实训实习，强化工程实践教学环节，积累学生的软件与服务外包工程经验和实践能力。本专业着重于使学生掌握在信息技术的系统、应用管理及技术支持服务等方面的知识与能力，尤其在应用软件开发、移动嵌入式系统开发、数据库技术及管理、电信业务等领域方向具有较高的专业水平。

开设的主要课程有：服务外包导论、统一建模语言、高级语言程序设计、离散数学、数据结构、算法分析与设计、微型计算机接口技术、操作系统、软件工程、数据库系统、软件外包、Objective-C程序设计、计算机通信与网络、UML系统分析与设计、Android应用开发、iOS应用开发、Web技术、云计算技术、商务英语、服务外包专业课程设计、服务外包基础实训、服务外包项目实训、服务外包企业实习等。

根据国家和江苏省现代服务业特别是服务外包产业发展的需要，本专业培养具有优良综合素质、团队合作精神、高尚职业道德以及跟踪掌握该领域新理论、新知识、新技术能力，多层次、实用型、国际化、复合型、就业创业能力强的软件与服务外包人才。

学生毕业后，可在软件与服务外包企业从事信息技术系统的开发与管理等方面的工作；也可在 *** 机关、科研部门、高等院校、企事业单位及信息技术等领域从事软件规划、开发、测试、维护和管理等方面的工作。

本专业学生继续深造的方向有软件工程、计算机科学与技术、通信与信息系统等。

问题四：什么是嵌入式软件和非嵌入式软件 简单的说，嵌入式软件就是基于嵌入式平台（比如ARM+Linux）的应用软件或者系统软件;而非嵌入式软件大多指基于通用处理器和操作系统平台俯软件（比如桌面应用软件）。

问题五：嵌入式系统是什么意思？ 根据IEEE（国际电机工程师协会）的定义，嵌入式系统是“控制、监视或者辅助装置、机器和设备运行的装置”（原文为devices used to control, monitor, or assist the operation of equipment, machinery or plants）。这主要是从应用上加以定义的，从中可以看出嵌入式系统是软件和硬件的综合体，还可以涵盖机械等附属装置。

这个定义上，可从几方面来理解嵌入式系统：

◆嵌入式系统是面向用户、面向产品、面向应用的，它必须与具体应用相结合才会具有生命力、才更具有优势。因此可以这样理解上述三个面向的含义，即嵌入式系统是与应用紧密结合的，它具有很强的专用性，必须结合实际系统需求进行合理的裁减利用。

◆嵌入式系统是将先进的计算机技术、半导体技术和电子技术和各个行贰的具体应用相结合后的产物，这一点就决定了它必然是一个技术密集、资金密集、高度分散、不断创新的知识集成系统。所以，介入嵌入式系统行业，必须有一个正确的定位。例如Palm之所以在PDA领域占有70％以上的市场，就是因为其立足于个人电子消费品，着重发展图形界面和多任务管理；而风河的Vxworks之所以在火星车上得以应用，则是因为其高实时性和高可靠性。

◆嵌入式系统必须根据应用需求对软硬件进行裁剪，满足应用系统的功能、可靠性、成本、体积等要求。所以，如果能建立相对通用的软硬件基础，然后在其上开发出适应各种需要的系统，是一个比较好的发展模式。目前的嵌入式系统的核心往往是一个只有几K到几十K微内核，需要根据实际的使用进行功能扩展或者裁减，但是由于微内核的存在，使得这种扩展能够非常顺利的进行。

实际上，嵌入式系统本身是一个外延极广的名词，凡是与产品结合在一起的具有嵌入式特点的控制系统都可以叫嵌入式系统，而且有时很难以给它下一个准确的定义。现在人们讲嵌入式系统时，某种程度上指近些年比较热的具有操作系统的嵌入式系统，本文在进行分析和展望时，也沿用这一观点。

一般而言，嵌入式系统的构架可以分成四个部分：处理器、存储器、输入输出（I/O）和软件（由于多数嵌入式设备的应用软件和操作系统都是紧密结合的，在这里我们对其不加区分，这也是嵌入式系统和Windows系统的最大区别）。

问题六：嵌入式培养是什么意思 嵌入式是IT行业的热门。。。说白了就是敲代码的。只不过嵌入式比普通编程难很多，不但要懂软件还要懂硬件。

问题七：什么是嵌入式系统 一 什么是嵌入式系统

嵌入式系统一般指非 PC 系统，有计算机功能但又不称之为计算机的设备或器材。它是以应用为中心，软硬件可裁减的，适应应用系统对功能、可靠性、成本、体积、功耗等综合性严格要求的专用计算机系统。简单地说，嵌入式系统集系统的应用软件与硬件于一体，类似于 PC 中 BIOS 的工作方式，具有软件代码小、高度自动化、响应速度快等特点，特别适合于要求实时和多任务的体系。嵌入式系统主要由嵌入式处理器、相关支撑硬件、嵌入式操作系统及应用软件系统等组成，它是可独立工作的“器件”。

嵌入式系统几乎包括了生活中的所有电器设备，如掌上 PDA 、移动计算设备、电视机顶盒、手机上网、数字电视、多媒体、汽车、微波炉、数字相机、家庭自动化系统、电梯、空调、安全系统、自动售货机、蜂窝式电话、消费电子设备、工业自动化仪表与医疗仪器等。

嵌入式系统的硬件部分，包括处理器 / 微处理器、存储器及外设器件和 I/O 端口、图形控制器等。嵌入式系统有别于一般的计算机处理系统，它不具备像硬盘那样大容量的存储介质，而大多使用 EPROM 、 EEPROM 或闪存 (Flash Memory) 作为存储介质。软件部分包括操作系统软件 ( 要求实时和多任务操作 ) 和应用程序编程。应用程序控制着系统的运作和行为；而操作系统控制着应用程序编程与硬件的交互作用。

二 嵌入式处理器

嵌入式系统的核心是嵌入式微处理器。嵌入式微处理器一般具备 4 个特点： (1) 对实时和多任务有很强的支持能力，能完成多任务并且有较短的中断响应时间，从而使内部的代码和实时操作系统的执行时间减少到最低限度； (2) 具有功能很强的存储区保护功能，这是由于嵌入式系统的软件结构已模块化，而为了避免在软件模块之间出现错误的交叉作用，需要设计强大的存储区保护功能，同时也有利于软件诊断； (3) 可扩展的处理器结构，以能迅速地扩展出满足应用的高性能的嵌入式微处理器； (4) 嵌入式微处理器的功耗必须很低，尤其是用于便携式的无线及移动的计算和通信设备中靠电池供电的嵌入式系统更是如此，功耗只能为 mW 甚至μ W 级。

据不完全统计，目前全世界嵌入式处理器的品种总量已经超过 1000 种，流行的体系结构有 30 多个系列。其中 8051 体系占多半，生产这种单片机的半导体厂家有 20 多个，共 350 多种衍生产品，仅 Philips 就有近 100 种。现在几乎每个半导体制造商都生产嵌入式处理器，越来越多的公司有自己的处理器设计部门。嵌入式处理器的寻址空间一般从 64kB 到 16MB ，处理速度为 0.1~2000MIPS ，常用封装 8~144 个引脚。

根据现状，嵌入式计算机可分成下面几类。

(1) 嵌入式微处理器 (Embedded Microprocessor Unit, EMPU)

嵌入式微处理器采用“增强型”通用微处理器。由于嵌入式系统通常应用于环境比较恶劣的环境中，因而嵌入式微处理器在工作温度、电磁兼容性以及可靠性方面的要求较通用的标准微处理器高。但是，嵌入式微处理器在功能方面与标准的微处理器基本上是一样的。根据实际嵌入式应用要求，将嵌入式微处理器装配在专门设计的主板上，只保留和嵌入式应用有关的主板功能，这样可以大幅度减小系统的体积和功耗。和工业控制计算机相比，嵌入式微处理器组成的系统具有体积小、重量轻、成本低、可靠性高的优点，但在其电路板上必须包括 ROM 、 RAM 、总线接口、各种外设等器件，从而降低了系统的可靠性，技术保密性也较差。由嵌入式......>>

问题八：什么是嵌入式操作系统 嵌入式操作系统EOS（Embedded OperatingSystem）是一种用途广泛的系统软件，过去它主要应用于工业控制和国防系统领域。EOS负责嵌人系统的全部软、硬件资源的分配、调度工作，控制协调并发活动；它必须体现其所在系统的特征，能够通过装卸某些模块来达到系统所要求的功能。目前，已推出一些应用比较成功的EOS产品系列。随着Internet技术的发展、信息家电的普及应用及EOS的微型化和专业化，EOS开始从单一的弱功能向高专业化的强功能方向发展。嵌人式操作系统在系统实时高效性、硬件的相关依赖性、软件固态化以及应用的专用性等方面具有较为突出的特点。EOS是相对于一般操作系统而言的，它除具备了一般操作系统最基本的功能，如任务调度、同步机制、中断处理、文件功能等外，还有以下特点：

(1)可装卸性。开放性、可伸缩性的体系结构。

(2)强实时性。EOS实时性一般较强，可用于各种设备控制当中。

(3)统一的接口。提供各种设备驱动接日.

(4)操作方便、简单、提供友好的图形GUI，图形界面，追求易学易用.

(5)提供强大的网络功能，支持TCP门P协议及其它协议，提供TCP／UDP／IP／PPP协议支持及统一的MAC访问层接口，为各种移动计算设备预留接口.

(6)强稳定性，弱交互性。嵌入式系统一旦开始运行就不需要用户过多的干预，这就要负责系统管理的EOS臭有较强的稳定性。嵌入式操作系统的用户接日一般不提供操作命令，它通过系统调用命令向用户程序提供服务。

(7)固化代码。在嵌入系统中，嵌入式操作系统和应用软件被固化在嵌入式系统计算机的ROM中。辅助存储器在嵌入式系统中很少使用，因此，嵌入式操作系统的文件管理功能应该能够很容易地拆卸，而用各种内存文件系统.

(8)更好的硬件适应性，也就是良好的移植性.

国际上用于信息电器的嵌入式操作系统有40种左右。现在，市场上非常流行的EOS产品，包括3Corn公司下属子公司的Palm OS，全球占有份额达50％，MicroS。fi公司的Wind。ws CE不过29％。在美国市场，Palm骇OS更以80％的占有率远超Windows CE。开放源代码的Linux很适于做信息家电的开发.

比如：中科红旗软件技术有限公司开发的红旗嵌入式Linux和美商网虎公司开发的基于Xlinux的嵌人式操作系统“夸克”。“夸克”是目前全世界最小的Linux，它有两个很突出的特点，就是体积小和使用GCS编码。

常见的嵌入式系统有:Linux、uClinux、WinCE、PalmOS、Symbian、eCos、uCOS-II、VxWorks、pSOS、Nucleus、ThreadX 、Rtems 、QNX、INTEGRITY、OSE、C Executive .

嵌入式操作系统的发展也必将带动新一轮的科技竞争.

问题九：嵌入式培养 什么意思 嵌入式培训就是嵌入式系统相关技术的培训。嵌入式系统说白了就是硬件和软件相结合，嵌入到整机里使整机实现智能化的一个系统。

嵌入式系统技术具有非常广阔的应用前景，其应用领域可以包括：

1、工业控制：基于嵌入式芯片的工业自动化设备将获得长足的发展，已经有大量的8、16、32 位嵌入式微控制器在应用中，网络化是提高生产效率和产品质量、减少人力资源主要途径，如工业过程控制、数字机床、电力系统、电网安全、电网设备监测、石油化工系统。就传统的工业控制产品而言，低端型采用的往往是8位单片机。但是随着技术的发展，32位、64位的处理器逐渐成为工业控制设备的核心，在未来几年内必将获得长足的发展。

2、交通管理：在车辆导航、流量控制、信息监测与汽车服务方面，嵌入式系统技术已经获得了广泛的应用，内嵌GPS模块，GSM模块的移动定位终端已经在各种运输行业获得了成功的使用。GPS设备已经从尖端产品进入了普通百姓的家庭，只需要几千元，就可以随时随地找到你的位置。

3、信息家电：这将称为嵌入式系统最大的应用领域，冰箱、空调等的网络化、智能化将引领人们的生活步入一个崭新的空间。即使你不在家里，也可以通过电话线、网络进行远程控制。在这些设备中，嵌入式系统将大有用武之地。

4、家庭智能管理系统：水、电、煤气表的远程自动抄表，安全防火、防盗系统，其中嵌有的专用控制芯片将代替传统的人工检查，并实现更高，更准确和更安全的性能。在服务领域，如远程点菜器等已经体现了嵌入式系统的优势。

5、POS网络及电子商务：公共交通无接触智能卡(Contactless Smartcard, CSC)发行系统，公共电话卡发行系统，自动售货机，各种智能ATM终端将全面走入人们的生活，到时手持一卡就可以行遍天下。

6、环境工程与自然：水文资料实时监测，防洪体系及水土质量监测、堤坝安全，地震监测网，实时气象信息网，水源和空气污染监测。在很多环境恶劣，地况复杂的地区，嵌入式系统将实现无人监测。

7、机器人：嵌入式芯片的发展将使机器人在微型化，高智能方面优势更加明显，同时会大幅度降低机器人的价格，使其在工业领域和服务领域获得更广泛的应用。

嵌入式系统到底是什么

　以下自我评价范文,仅供通信工程专业应届毕业生制作个人简历时参考

我是一名军校大学生(非现役军人)，在这四年里，我不仅学到了专业知识更受过严格的军事化训练，磨练了自己的意志，成功地走过了学习、做人、成才的道路。我虽然没有名校大学生头上的光环，但我却有比他们更强的责任感，我诚实守信、工作勤奋、适应能力强、沟通能力强、富有团队合作精神、永不服输并富于创新精神。

若有幸加盟，我可以致力于贵公司的发展需要，随时致力于某方面的工作和学习。“顺兮，逆兮，无阻我飞扬”是我的座右铭;“如临深渊，如履薄冰”是我的工作态度;“真诚，守信”是我的最大特点;开阔的胸襟使我获得许多朋友。聪明的头脑，创造的思维，开拓进取的坚韧，加上纯熟的专业技能，我衷心希望能为贵公司效力，为贵公司的事业发展贡献我的才智，希望您能给我一个机会!再次衷心感谢您!

　自荐信

尊敬的领导：

您好!十分感谢您在百忙之中抽出一份时间浏览我的自荐材料。

作为一名军队院校的学员，我不仅具有良好的科学理论知识，而且练就了过硬的军事本领。服从命令听从指挥严格地体现在日常生活之中，这是我们作为一名准军人的基本条件。从起床工作到熄灯休息，四年如一日，各项工作安排的井然有序、有条不紊，这是我们军校学生特有的素质。四年的军校生活，严格的准军事化管理塑造了我诚实、守信、坚忍不拔、乐于助人的品格并具有较好的团队合作精神。

在校这几年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了计算机、网络互连、通信、电子技术的理论;同时，我利用课余时间系统完整的学习了网络管理员和网络工程师教程并参加了软考，获得了资格认证。这不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;西安通信学院培养了我实事求是、开拓进取的作风。当然，我的最大不足是实践机会较少，影响了实践能力的培养。但我想，以年轻人特有的活力和朝气，秉着强烈的职业精神，坚持与时俱进，坚持不断学习，我能够用我的努力与汗水为贵公司(单位)做出贡献。请您相信，给我一粒种子，我会让它烂漫成遍地山花。

最后，我想说：“也许我暂时还不是你需要的人，但请您给我一个机会，我一定会在最短的时间里会变成您想要的人”。再次感谢您阅读此信，祝贵公司(单位)事业蒸蒸日上。

我衷心希望能为贵公司效力，为贵公司的事业发展贡献我的才智，希望您们能给我一个机会!

此致

敬礼

自荐人：党圆博谨呈

通信工程简历自我评价范文(二)

我勤奋好学、勇于迎接新挑战。

四年来，我系统学习了本专业课程。我从不局限于书本和课堂，而是注重理论与实践相结合。在毕业设计中实现信道编码并仿真成功综合体现出自己四年的学习成果，以此为基础在以后可能面对的工作中快速领悟新技术并独立解决问题。相较于现今信息技术的快速发展，不论我的接触层面还是实际操作机会都十分有限，我会在今后的工作中努力磨练自己的专业技能。

课余时间我喜欢绘画，此兴趣源于我对事物追求完美的性格。放到工作中，我不仅会做到完成而已，而是将其尽善尽美。

我善于独立思考，适合动手操作类的工作。

我脚踏实地，善于自主思考，并有较强动手能力。在校实验或实训课程进行过各种实用电路的搭建与分析，优良完成实板焊接。各种性能检测仪器的操作与常见通讯器材的性能分析。传输媒介的构建以及上机操作进行计算机网络协议的应用与体系结构的深入学习，通过仿真软件进行多种信道的仿真分析。

我对待工作认真负责，具有较强的团队合作意识。

信任与工作岗位是领导对我能力的肯定，而对工作的认真负责则是我回报的最好方式，并且积极的工作态度将引导我更好的迎接新挑战。我能够与合作伙伴进行良好的沟通，相互协作完成任务，而老员工和他们在工作中的经验将是我尊重和虚心学习的典范。

我为人诚实正直，社会责任感强。

我平时关注国家大事，积极参与学校组织的活动，对于突发事件能够积极响应国家号召，尽一个当代青年应尽的义务。

良禽择木而栖。一个合作的机会，对我是一次良好的开端，对您是一个明智的抉择。我相信在您的英明领导，我的勤奋努力下，明天我一定会成为贵单位优秀的一员。

通信工程个人自我评价范文(三)

优点与特长:

○学习：知识较全面,专业知识扎实，学习成绩优秀，有较强的学习能力，善于自学。

○性格：性格稳重开朗，处事踏实，能够与人友好相处。

我性格稳重，擅于处理突发事件，遇事不慌张，办事有条理、踏实、细心。我身边朋友多，接触的人多。在与他们的交往中，我增强了与人沟通的能力。

○专业技能及动手能力：有扎实的专业技能，动手能力较强。

○沟通、组织能力：有较强的组织、沟通、号召能力，有较强的团队意识。

优点与特长:

○学习：知识较全面,专业知识扎实，学习成绩优秀，有较强的学习能力，善于自学。

○性格：性格稳重开朗，处事踏实，能够与人友好相处。

我性格稳重，擅于处理突发事件，遇事不慌张，办事有条理、踏实、细心。我身边朋友多，接触的人多。在与他们的交往中，我增强了与人沟通的能力。

○专业技能及动手能力：有扎实的专业技能，动手能力较强。

○沟通、组织能力：有较强的组织、沟通、号召能力，有较强的团队意识

结语

我各方面发展平衡,知识较全面,有较强的学习能力、接受能力和动手能力，善于自学，有积极乐观向上的精神，肯钻研，待人诚恳、有上进心，有良好的交往能力、沟通能力和组织能力,团队意识强,能够吃苦耐劳，对工作认真负责，希望能为你公司效力!感谢亲人!

通信工程专业个人简历自我评价范文(四)

大学期间各方面都表现得比较优秀，思想上积极追求进步，成绩一直处于班级前列，多次获得学业奖学金，一直担任班级宣传委员，有一定的组织能力和表达能力，通过了国家英语四级和计算机二级三级考试，大学期间多次申请学校的勤工助学岗位，在食堂端过盘子，打扫过教学楼，维护过校园清洁等，培养了自己的自立能力和不怕苦不怕累的坚韧性格。求知欲和自学能力强，自学了处理软件(photoshop)和网页设计软件(dreamweaver)。人际交往能力不错，工作热情高，积极参加学校的多项活动，比如学科竞赛、大合唱比赛、火车站迎新等活动，并多次获得奖励，在党支部的活动如党员一帮一、党员承包低年级学生宿舍等活动中都有良好表现，责任心强，做事老师同学放心。有较强的专业理论功底和实践动手能力。积极进取、稳重踏实、自信自立、吃苦耐劳、适应能力强是我的性格，爱好运动、旅游、程序设计。在老师同学眼里是个优秀的大学生。

我对嵌入式方向有着浓厚的兴趣，由于考研失利，我选择了自学嵌入式，加上选修了这门课，现在我对这方面有了一定的了解，相信我的好学能让我在这方向有较大的发展。

在以后的学习工作中我将再接再厉，表现出自己的价值!

　通信工程毕业生个人简历自我评价范文(五)

曾制作电冰箱除霜电路板，获得全班唯一两个“优”之一，并建议性地提出了自动除霜方案，得到老师的表扬;信息电路设计性实验利用锁相环4046和减法器4522制作频率合成器,获得“优秀”;软件工程课程设计全班唯一使用C++Builder6编写软件，可以实现排序(实现3种排序方法)、查找和显示“皇后”问题的解决方案……

系统的学习了现代通信原理、移动通信、CDMA技术、光纤通信、现代交换技术、现代通信网、信号与系统处理等通信专业课程，通信方面知识基础扎实;熟悉C/C++、Matlab、FoxPro等多种语言;熟悉Windows系列操作系统、MSOffice运用软件，并正在自学Lliux操作系统的操作和基本应用。

曾担任班长、体委、学生会干事，负责或参与组织多次活动;学院足球队主力兼负责人之一，有一定的组织能力、应变能力和交际能力

嵌入式系统到底是什么

书的话我推荐《嵌入式linux应用开发完全手册》，很不错，你有什么问题可以问我，我通讯大三目前也在研究嵌入式，步骤大致如下：

第一步: 嵌入式开发 pcb设计,一般为开发板的电路裁减和扩充,由开发板原理图为基础,画出PCB和封装库,设计自己的电路。

第二步: SOPC技术,一般为FPGA,CPLD开发,利用VHDL等硬体描述语言做专用arm晶片开发,写出自己的逻辑电路,基于ALTER或XILINUX的FPGA做开发。Arm9

第三步: SOC设计,分前端,后端实现,这是硬体设计的核心技术:晶片设计.能做到这步,已经不属于平凡的技术人员。arm9开发板

软体道路:

第一步:bootloader的编写，修改, 通过这步熟悉ARM硬体结构,学习ARM组合语言,阅读ARM的晶片手册,感觉就是像操作51微控制器一样操作ARM晶片.这一步最好的两个参考资料就是:晶片手册和bootloader原始码。

第二步:系统移植, 驱动开发, 我只做过linux方向,所以也推荐学习嵌入式linux系统,作为标准体系,他开源而且可以获得大量学习资料.作业系统是整个电脑科学的核心,熟悉 kernel实属不易,kernel, 驱动

开发的学习,没有什么捷径,只有多读程式码,多写程式码,熟悉系统API.. understanding linux kernel , linux device driver 都是不可多得的好书，值得一看。

第三步:应用程式的编写,各种GUI的移植,qt , minigui都被大量采用,两种思想都类似,熟悉一种就可以。

软体道路中,驱动系统应该是最深入的部分,不是短时间可以掌握的,需要有勇气和耐心。嵌入式开发,软硬结合,因为硬体条件比PC差很多,所以肯定会遇见不少问题,因此实践的勇气更加重要.有问题就解决问题，无数次的实验,也许是解决问题的必由之路

以上回答你满意么？

嵌入式是做什么的

嵌入式系统通常是指内部包含只能控制器的装置，它具有整合度高，体积小、反应速度快、智慧化、 稳定及可靠性强等特点。

举一个简单的例子就能明白了

比如说我们的电脑都装有作业系统，因为安装了作业系统以后会使电脑的效用被充分的利用起来，但是 现在智慧化的装置、各种仪器、电子装置越来越多，比如说我们的手机、智慧洗衣机、智慧电冰箱等等 ，这些东西不可能把电脑用的作业系统安装在其中，只能开发一些体积小的、功能完备的小型系统安装 在这些东西上，被安装的这些作业系统就叫做“嵌入式的作业系统”

什么是嵌入式系统?

说白了目前有两个CPU硬体系列，

一是带电扇的CPU：目前的电脑，费电，发热大，效能高；

二是不带电扇的CPU：目前的手机，微控制器等。也就是嵌入式，省电，发热小。

其实只要是CPU都可以装作业系统的。只是有的硬碟太小了，装不下。或记忆体太小执行不了而已。

安卓是基于Linux核心，但不是Linux作业系统。

“Android是一种以Linux为基础的开放原始码作业系统，主要使用于便携装置。目前尚未有统一中文名称，中国大陆地区较多人使用“安卓”或“安致”。Android作业系统最初由Andy Rubin开发，最初主要支援手机。2005年由Google收购注资，并组建开放手机联盟开发改良，逐渐扩充套件到平板电脑及其他领域上。Android的主要竞争对手是苹果公司的iOS以及RIM的Blackberry OS。2011年第一季度，Android在全球的市场份额首次超过塞班系统，跃居全球第一。 2012年2月资料，Android占据全球智慧手机作业系统市场52.5%的份额，中国市场占有率为68.4%。”

“　　Android 是运行于 Linux kernel之上，但并不是GNU/Linux。因为在一般GNU/Linux 里支援的功能，Android 大都没有支援，包括Cairo、X11、Alsa、FFmpeg、GTK、Pango及Glibc等都被移除掉了。Android又以bionic 取代Glibc、以Skia 取代Cairo、再以opencore 取代FFmpeg 等等。Android 为了达到商业应用，必须移除被GNU GPL授权证所约束的部份，例如Android将驱动程式移到 userspace，使得Linux driver 与 Linux kernel彻底分开。bionic/libc/kernel/ 并非标准的kernel header files。Android 的 kernel header 是利用工具由 Linux kernel header 所产生的，这样做是为了保留常数、资料结构与巨集。”

参考资料：

baike.baidu/view/1241829#5_4

嵌入式 移植到底是什么？ 5分

这个话题太大了，

要看你是移植什么了，可以是作业系统，可以是应用软体，甚至是一些编编译器。

你要先看你要做的是什么。

PC上的是交叉编译工具，这个交叉编译户具的作用，就是可以编译出可以直接在嵌入式平台上可以直接执行的程式。

嵌入式培养是什么意思？

嵌入式培养是什么意思?目前高校在招生的时候通常会提到嵌入式人才培养，也许你并不了解嵌入式是啥?其实就是常常谈到的嵌入式，主要说其应用，就是一个嵌入式Linux系统，是根据不同需求而开发的系统，不同一般的windows系统，需要那么大个头，例如当前的拿在手里的平板电脑，如果你还用桌上型电脑那样的系统，那么相对应的硬体一定不能小，功耗也大还得插电吧。可以想像一下，那最后做出来产品是没人要的!

国内第一家嵌入式人才培养机构是华清远见。那么嵌入式培养从字面意思上讲，显而易见就是嵌入式人才的培养，不管是大学里面的培养，还是毕业之后社会上的嵌入式培养都是培养你嵌入式开发的技能。其实就是这么简单的意思。

为什么要做嵌入式人才的培养?只因当前技术的潮流是奔著智慧时代、自动化发展去的。且从事嵌入式开发工作薪资待遇比起一般的打工者，算是大富大贵了!从2015年行业薪资来看，嵌入式开发是所有行业内平均薪资待遇最好的职业。也是国家大力扶持的热门行业。

中国目前来讲还算是发展中国家，远远落后欧美、日本这样的一些老工业强国，现在国家也是极力的向他们靠近，学习他们的先进技术，不得不说嵌入式技术就是非常重要的一环。打个比方，以前很多工厂的工人做一些工种都是手工的，需要大量的人，现在开发一台自动化装置，那么这些人都面临着失业，自动化之后效率变高，成本降低。

当前更是无人机、无人驾驶、可穿戴装置、智慧家居、智慧城市等相关产业不断涌现，嵌入式系统、基础晶片、各类感测器及软体的应用越来越加深入和广泛。所以嵌入式人才培养迫在眉睫。

华清远见教育集团(行业内最早、最大的嵌入式职业教育机构)总裁季久峰表示，在嵌入式人才培养上，应始终坚持“兴趣学习”的课程设计原则。嵌入式教学依靠单一的、过时的开发板的时代已经过去了，把当下新潮的硬体产品拿到课堂上来，才能够真正的激发学员的学习热情。华清远见集团拥有几十人的专业研发团队，目前已成功研发诸如开源平板电脑、智慧手表、智慧机顶盒、智慧小车、智慧手环等时下最流行的产品，并快速应用到课程内容和专案实训中，这样才能真正的帮助学员成长，提高实战能力。

嵌入式到底是什么？对51 msp430 stm32的基本使用都掌握。但是还是不太理解他们之间本质上

恩 我也是刚学系统的 ，说的不好不要见怪。

对于51 msp430 stm32等微控制器，就你现在情况来看还是在裸奔，没跑过什么作业系统。就作业系统而言按功能划分为工业和家庭之类的，有什么ucos FreeRTOS linux wince等等嵌入式作业系统。

优势方面：在系统上可以更加合理的分配资源，让资源利用尽可能的少浪费，做到多工化，bug少（毕竟系统神马的是一群牛逼的大大合力完成的，且进过时间的考验，肯定比我们裸奔强多了），且比普通微控制器系统更适合完成复杂的应用，还有点重要的是稳定性好，我们裸奔的程式搞大了，难免会有很多bug，用作业系统可以增加程式的稳定性，和高效性。

额 暂时写这么多 有问题你再问吧 。

我是大一软体工程嵌入式的，请问以后到底是什么方向

这个看你兴趣了，嵌入式属于搞开发的，现在很多方面都用到了，搞资料可能相对要枯燥些，毕竟都是和资料打交道

嵌入式 是做什么的?

嵌入式实际上是软体硬体相结合的嵌入式系统。

软体一般是一种计算机作业系统，比如Linux硬体则是执行使用者要求的执行装置，比如小电机，电路板等等。

做嵌入式开发，则分为软体开发和硬体开发两方面。

我现在的工作就属于嵌入式，是电视机的开发。

需要学习的有：

软体上至少要掌握一种作业系统比如Linux，一门程式语言比如C语言，还要掌握一些与硬体会话的汇编和编译原理等。

硬体方面至少要有电路基础。

嵌入式是什么意思？

1、简单的说就是用于控制、监视或者辅助操作机器和装置的装置。

2、可以理解为微型电脑。比如平板电脑就是一个嵌入式系统，智慧手机也是嵌入式系统，银行取款机也是.......可以说凡是能智慧互动控制的都是嵌入式系统。

3、打个比方说：拿一个嵌入式开发板，装上萤幕，就能成为平板电脑。装个温度探测器，就可以成为温度检测仪。装个萤幕+GPS模组，就能成为车载导航仪。装个读卡器+3G模组，就可以成为POS机......当然实际开发起来没有说的这么简单，会设计硬体开发+软体开发等各方面。

嵌入式 是什么

（Institute of Electrical and Electronics Engineers，美国电气和电子工程师协会）对嵌入式系统的定义：“用于控制、监视或者辅助操作机器和装置的装置”。原文为：Devices Used to Control，Monitor or Assist the Operation of Equipment，Machinery or Plants）。

嵌入式系统是一种专用的计算机系统，作为装置或装置的一部分。通常，嵌入式系统是一个控制程式储存在ROM中的嵌入式处理器控制板。事实上，所有带有数字介面的装置，如手表、微波炉、录影机、汽车等，都使用嵌入式系统，有些嵌入式系统还包含作业系统，但大多数嵌入式系统都是由单个程式实现整个控制逻辑。[1]

从应用物件上加以定义，嵌入式系统是软体和硬体的综合体，还可以涵盖机械等附属装置。国内普遍认同的嵌入式系统定义为：以应用为中心，以计算机技术为基础，软硬体可裁剪，适应应用系统对功能、可靠性、成本、体积、功耗等严格要求的专用计算机系统。